教育不是口號，而是把海洋真正帶到孩子面前

【撰文｜創新聞記者陳光蘊｜深度報導】

2025 年，「環境教育列車」持續前進，足跡遍及台北、花蓮與高雄，已完成九場校園課程，讓近千名學童在互動與體驗中，重新認識海洋的生命脈動。

不同於制式說教，課程以互動式教學與實地觀察為核心，讓孩子從「觀看」走向「理解」，再進一步學會「選擇」。

▲遠雄海洋公園與遠雄文教公益基金會表示，每個孩子的成長都是地球未來的希望，透過環境教育課程，培育更多具有環境保育意識的新世代。(圖/創新聞記者陳光蘊翻攝2026.01.02)

今年課程中特別新增「鯨豚生態保育」單元，學童透過海豚模型認識氣孔、胸鰭與背鰭等構造，理解海洋哺乳類的生活方式與生存挑戰；更重要的是，孩子們學會——當海豚擱淺時，正確的救援方式，才是真正的善意。

這正呼應《禮記》所言：「凡事豫則立，不豫則廢。」保育若無知識，往往徒增傷害；教育，正是預備未來最重要的起點。

▲透過互動式教學與實地體驗，幫助孩子認識海洋生態，學習愛護地球、守護海洋的具體行動。(圖/創新聞記者陳光蘊翻攝2026.01.02)

從一隻龜，看見人類行為的重量

課堂中，遠雄海洋公園的小助教——紅腿象龜「雪中紅」與巴西龜「小巴」，總能吸引孩子目光。透過觀察龜殼紋理、身體構造與物種差異，孩子逐漸理解：
人類的每一次選擇，都會在生態系中留下痕跡。

課程不僅介紹動物，更引導孩子思考——棄置垃圾、塑膠污染、棲地破壞，如何一步步影響這些沉默的生命。這樣的理解，正是環境教育最珍貴的成果：讓責任，變得具體可感。

▲透過互動式教學與實地體驗，幫助孩子認識海洋生態，學習愛護地球、守護海洋的具體行動。(圖/創新聞記者陳光蘊翻攝2026.01.02)

從校園到海上：把保育推向更深一層

2025 年另一項關鍵行動，是由花蓮縣福爾摩沙協會、遠雄文教公益基金會與遠雄海洋公園共同推動的「拜訪太平洋抹香鯨計畫」。

該計畫透過專業培訓與實地觀察，培育鯨豚觀察員與海洋保育守護員，結合學術研究、科學紀錄與保育實踐，讓參與者不只是「看見鯨魚」，而是成為能為海洋留下可被理解與保護的紀錄者。

這樣的行動，也象徵遠雄海洋公園持續推動的轉型方向——
從傳統海洋娛樂場域，邁向「海豚守護基地」。

當海洋公園選擇承擔教育與守護角色，所回應的，正是這個世代最重要的提問：
人類，究竟要如何與自然共存？

▲透過互動式教學與實地體驗，幫助孩子認識海洋生態，學習愛護地球、守護海洋的具體行動。(圖/創新聞記者陳光蘊翻攝2026.01.02)

讓行動有路可循：教育列車持續前行

值得一提的是，「2025 海洋環境教育列車 校園課程」相關內容與推動資訊，亦已對外公開，讓更多學校與家庭得以理解、參與，讓環境教育不只停留在少數場域，而能逐步擴散至社會更多角落。
2025 海洋環境教育列車 校園課程https://reurl.cc/dq8gYz

▲培育鯨豚觀察員，介紹如何透過行為觀察與生理監測來評估海豚健康，並探討如何滿足其生心理需求。(圖/創新聞記者陳光蘊翻攝2026.01.02)

教育，是最慢的投資，卻是唯一不會錯的方向

遠雄文教公益基金會與遠雄海洋公園共同指出：「每個孩子的成長，都是地球未來的希望。」這並非情緒性的宣示，而是一項冷靜而務實的判斷。

因為所有永續議題，最終都回到同一個核心——
下一代是否具備理解自然、尊重生命、並願意為選擇負責的能力。

「為學日益，為道日損。」——《道德經》

在教育中累積知識，在成長中學會節制；
當海洋走進校園，永續，才真正開始發生。 

▲引導孩童們瞭解人類活動對烏龜的影響，學習如何愛護環境、保護烏龜。(圖/創新聞記者陳光蘊翻攝2026.01.02)

當海洋成為一堂課：從校園出發，為藍色未來留下答案

 「大海不語，卻記得一切。」

人類文明的起點，往往來自水域。從《山海經》的海獸想像，到《莊子・逍遙遊》中「北冥有魚，其名為鯤」，海洋從來不只是地理名詞，而是承載文化、生命與未知的所在。然而在高度現代化的今日，海洋卻逐漸被壓縮為資源清單、觀光場域，甚至成為人類活動後的沉默承受者。

環境教育，正是在這樣的時代背景下，被重新賦予重量。

由遠雄文教公益基金會攜手遠雄海洋公園共同推動的「海洋永續保育列車」，其意義並不僅止於一系列校園課程，而是一種清楚的時代宣示——當海洋面臨生態壓力，答案不在口號，而在教育；不在一時，而在世代。