危機變轉機 小校發展特色教學開展新局

少子化讓許多偏鄉學校，面臨廢校危機，因此各學校致力發展課程特色與多元教學，希望吸引更多家長，願意將孩子送到學校就讀，位於苗栗縣大湖鄉馬拉邦山上的小學校東興國小，過去就曾面臨廢校危機，因此多年來，學校積極培養學生表達口說能力，數位科技學習、創造力等多領域，近期更將家鄉的特產草莓以及竹子產業結合校訂課程，不僅讓學生更了解家鄉，也獲得更多家長認同，翻轉廢校的命運。 「各位同學大家好，老師好，我們今天要去戶外取竹子。」 風景宜人，位於苗栗縣大湖鄉馬拉邦山的偏鄉小學，東興國小的孩子們這天走出校門，跟著竹藝老師一同進入竹林和草莓園，要展開一場大冒險。 「那我們一起走到竹林裡面囉。」 要進入竹林前，竹藝老師先介紹竹子種類，以及取竹材的基本知識，這是東興國小的校訂課程，也是苗栗縣推廣的特色發展計畫，以「竹藝」為主軸。 苗栗縣大湖鄉東興國小校長 陳亭儒：「我們學校的特色課程，其實非常的有趣，我們是會跟社區，還有家鄉，一起做結合。」 由苗栗在地的竹藝師當老師，課程結合在地竹產業，規畫打造結合竹工藝、美學，循環再利用概念的堆肥箱，由竹藝師帶領學生們製作，首先帶著學生實地到竹林認識竹子，並學習砍竹的技巧。 苗栗縣大湖鄉竹藝師 傅志雄：「就是說這個竹子裡面也有公的母的，不是全部看到的都是單一品種。」 苗栗縣大湖鄉東興國小學生 賴彥錡：「學會怎麼分辨，竹子是公母，還有怎麼鋸竹子。」 跳脫課本侷限，帶學生接觸大自然與環境，就是希望學生視野能更高更遠，推動特色課程計畫，起因就是這所位於山上的迷你小學校，過去招生人數掛零，一度面臨滅校危機，所以積極發展學校特色。 苗栗縣大湖鄉東興國小校長 陳亭儒：「那時候我們都會非常的緊張，因為有可能會面臨滅校的危機，但是呢，我們還是不斷，整個團隊是非常卓越精進，我們不斷在做創新課程。」 善用在地資源設計課程，除了竹子之外，竹藝師也帶學生們將草莓產季結束後，原本要丟棄的草莓棚布拿來利用，所有的材料收集好後，竹藝老師傅志雄，帶學生們一起發想畫設計圖，並全校總動員製作出堆肥箱的上蓋，並帶學生到以編竹夾泥牆的工法，完成學校特色堆肥箱。 苗栗縣大湖鄉竹藝師 傅志雄：「造型他們就有想到說，做這個客家竹屋，那時候就引導他們說，不然我們來做這個竹壁屋的形式來呈現。」 另外苗栗大湖有「草莓故鄉」的美譽，因此學校也帶孩子研發出，這台結合AI科技的草莓智慧辨識系統，並舉辦成果發表甚至到臺北參展。由於他們積極參與比賽，榮獲佳績，果然被許多人看見，因此這幾年來，學生人數更是翻倍成長。 苗栗縣大湖鄉東興國小校長 陳亭儒：「我們完備的是一個HOW模組，就是說從動機啟發，然後O是展開學習的歷程，然後W是呈現他的作品的這樣整個歷程，是和家鄉一起結合，那像我們去年(2024年)，我們新生入學人數就翻轉到4倍。」 因為少子化的衝擊，偏鄉小學校招生壓力不小，但結合地利優勢，透過學校與社區合作相輔相成，同時不斷嘗試教育方式的新可能，也能讓小校在廢校的危機中再次逆轉。