(中央社訊息服務20241223 13:21:55)
日前，許鶴齡教授所帶領的本校生命教育團隊，舉辦第八屆「生命教育」教案教材研討會，總計24篇教案與論文發表，以及國內外共超過150多人報名參與。議題涵括：佛教、AI教學、故事、數位科技、心靈樂活、鷹架教學和SDGs等概念。
佛光大學校長趙涵㨗在開幕致詞時，特別對「生命教育」提到三個期盼：一是尊重生命、二是愛惜生命、三是創造生命。目前大學環境不僅受到少子化海嘯的衝擊，更關鍵的問題是社會生存環境的壓力與日俱增，連帶影響著大學師生的身心靈健康。身為教師，我們必須更堅強自我的抗壓性，以承擔引領學生走過學習過程中所面臨的各種困境，本校在本學年度也正式成立生命教育中心，作為本校師生最佳的心靈加油站。
生命教育強調的是對生命本質的理解、對生命意義的探尋以及對生命尊嚴的重視、更注重學生品格的塑造和情感的培養。它幫助學生理解自己的人生價值，培養學生的社會責任感和同理心，並且促使他們學會如何在這個多變的世界中尋找自己的位置。而隨著科技的進步，人工智慧（AI）在教育領域的應用越來越廣泛。AI教學不僅是對知識的傳遞，提供定制化的學習資源和教學策略，讓每個學生都能夠在最適合自己的方式中學習。AI教學的優勢在於其高效性和靈活性，可以分析大量學習數據，根據學生的錯誤和問題提供及時的反饋，從而幫助學生更好地理解學科知識。然而，在推動AI教學的同時，如何將其與生命教育結合，培養學生的情感智能和人文關懷，是未來教育改革需要深入思考的問題。
心靈樂活則是本校長期關注的教育裡念，強調的是學習者的整體幸福感，並不是單純追求學業成績的提升。當學生的心靈健康得到重視，他們的學習動力和學習效果也會大大提升。而使用鷹架教學（Scaffolding）可強調教師在學生學習過程中提供必要的支持和指導，但這種支持是臨時的，當學生逐漸掌握技能和知識後，教師會逐步撤去支持，讓學生獨立完成學習任務。鷹架教學的關鍵在於教師根據學生的實際需求，為學生提供恰當的幫助。而鷹架教學也與AI教學相得益彰，AI可以作為教師的一個輔助工具，根據學生的學習情況提供實時反饋和支持。這樣的結合不僅能夠促進學生的學習效果，還能夠幫助教師更好地管理和指導學生的學習進程。
SDGs是聯合國提出的一項全球發展藍圖，旨在解決貧困、不平等、氣候變遷等全球性問題。教育在實現SDGs目標中起著至關重要的作用。教育不僅能夠提高人們的知識和技能，還能夠改變他們的價值觀，促使他們關注社會、經濟和環境的可持續發展。教育領域，SDGs的推廣使得學校不僅僅關注學生的學業成績，還強調全球視野的培養，尤其是對環境、社會責任等方面的教育。學生在學習過程中不僅要學習基礎知識，還應該理解自己在全球社會中的角色和責任，從而成為有社會責任感的公民。
本次會議以佛教、AI教學、生命故事、心靈樂活、鷹架教學和SDGs為主軸，它們分別代表著生命教育的不同層面，隨著教育理念的升級和科技的發展，這些概念將成為人格教育與生涯探索的重要指導思想，也展現本校教師多年來在生命教育上的教學創新與成果。