文/台灣新政協會理事長李妍慧
什麼才是公平？
桃竹苗國中會考制度經過多次多年的辯論，這次排板定案由三級制改為五級制+7積點制。
消息一出一陣譁然，原本聲量較大的是陳情方，訴諸公平希望改成較具鑑別力的七級分；拍板定案後，卻引發另一方更大的反彈聲量，令人質疑教育當局做此決定的原則標準是什麼？
什麼叫做「公平」？ 若考試能夠真實反映學生程度的叫做公平，那對不適合考試制度或因城鄉差距教育資源落差的考生而言，分分計較的制度又公平嗎？站在不同立場對公平的期待不同，正好反映了「世界上沒有真正公平」的事實。
我過去一直很關心新竹市的教育發展，坦白說看到這次的「變革」，內心失望大於期待。我認為教育追求的目標不應是公平，而是每個孩子都可以適性發展、挖掘天賦潛能，得到足夠教育滋養，長成最好的樣子。公不公平根本不是重點。
在資源寡又不均之下，為了搶奪資源不得不衍生一套能服眾的規則。所謂的「公平」是假議題，不應該是我們追求教育發展的終極目標。不能怪陳情的家長們。當孩子面臨重要的升學關卡，為自己的寶貝爭取多一點的機會進入較好的教育環境，這是人之常情；真正有責任有權力卻欠缺sense或是guts的，是我們教育當局。
到底竹竹苗學區的升學原則跟理念是什麼？短中長程的教育目標是什麼？缺乏清晰的教育藍圖，因為家長抗議反彈的聲浪大，就折衷妥協由三級改為五級（聽說原本家長們訴求七級），然後又扭扭捏捏在117學年度才實施（擔心另一方的壓力），最終定案的五級分+7積點。與其說是「改革」，更像是讓兩方暫時不要吵的「妥協折衝」版本而已，根本談不上改革，更談不上進步、公平！
我鼓勵大家有機會，問清楚我們教育當局現在的教育理念跟立場到底是什麼？我也很認同有會長跟我私下聊，想努力倡議提升新竹市市立高中資源跟學力，爭取政府投入更多資源在地方教育發展的議題。我認為這才是真正碰觸到竹竹苗地區教育問題的核心。
真正需要努力的教育工作，多的做不完。希望我們的長官們，不要再當鴕鳥了。