（生活中心／綜合報導）因應AI時代的來臨，東海大學中文系於112學年度起推動大一中文課程改革計畫，提出以AI為主軸的創新教學單元，鼓勵大學生善用ChatGPT輔助文學理解與文字表達；包括藉由AI訓練書面與口頭報告技能，以及加強文本分析與閱讀的能力。
圖／東海大學中文系的大一中文改革，期許讓ＡI生成工具成為一種貼近與轉譯文學的媒介。（東海大學提供）
113學年度中文系進一步開拓AI生成融入中文學習的向度，讓學生對於生成式AI的認識與運用不只侷限在ChatGPT，而能透過不同AI工具的輔助，拓展學生更多元的敘事能力，產出文字之外的圖文創作、數位廣播，以及影音作品，用以對應當代社會多樣化的審美與娛樂需求。
東海大學中文系專兼任教師共同開發出多個AI生成工具融入中文教學的單元，其中「AI輔助文本生成與podcast自媒體」以時興的數位廣播（Podcast）為靈感，引導學生以ChatGPT學習創意產製，再透過TTSMAKER讓創作者能夠自由選擇說故事聲腔；並以Stable Diffusion的繪圖能力幫助學生取得簡易設計素材，進一步促進學生專案設計能力，推出專屬個人的podcast作品。
「掌握ＡＩ互動術，成為現代說書人－A I文本生成與經典再活化」則是讓ChatGPT成為能夠與使用者互動、產生對話機制的創意思維引產士。學生設定一個文學作品或主題，透過與A I進行有層次的對話，完成資訊之蒐集、統合與判讀，撰寫出對於該文學作品的詮釋與介紹；進而結合聲音AI：TTSMAKER製作成影音材料。在不同層次的學習裡，學生得以掌握並理解文學作品的內涵，進而以數位廣播為載體介紹給大眾，並在此過程裡實現了文學轉譯與知識普及的意義。
圖／東海大一中文，奠基於培養文學素養的基礎上，因應各學院學科屬性不同，以及面對職場的多元需求，期望學生能透過課程獲得之四項核心能力。（東海大學提供）
臺灣學生在體制內學習過程中，藝術創作的能力是相對被忽視的；而如今AI 生成工具則可以協助學生彌補此項能力的不足之處。「跨入圖文創作大門－－AI生成創作與文學的視覺進化」這個單元採用GPT-4之免費語言生成AI：COPILOT，輔助使用者與AI之連續對話，規劃出數位圖文書之分鏡稿、圖像生成指令、圖文書之章節及內容，並依據使用者需求提供封面與封底設計指南，讓學生能夠掌握從「文案撰寫」、「出版品編輯」到「美術設計」之基礎概念，製作成一本數位圖文書；也希望透過圖文搭配的文學再生產成為一種推廣文學閱讀的路徑。
除了數位廣播、圖文書，另有「以創意文本為核心的AI多媒體應用」的學習單元。該主題同樣以ChatGPT的文本生成功能作為起點，加上創意發想架構完整故事文本，接著結合文字轉語音AI：TTSMAKER以及圖片生成AI：Davinci，讓文本從紙面轉換成聲音與圖像。後製剪輯則運用CrazyTalk建構虛擬角色，以及剪映的多媒體處理功能，讓好的故事與創意以影音作品形式被展現出來，讓更多人感受文學與故事的魅力。
圖／「掌握ＡＩ互動術，成為現代說書人－A I文本生成與經典再活化」，透過事先構思好的模組化指令集，讓AI成為學生創意構思的引產士。（東海大學提供）
東海大學中文系表示，面對科技浪潮，語言與文學的教與學也同時進入到一個全新時代；如何找到人文與科技之間的平衡，讓兩者之間建立相輔相成的關係，也成為當今大學中文課程的革新方向。活用各種不同AI生成工具的意義不僅在於擴大學生的學習向度，建立更多種面向的「敘事能力」；相關作品的完成同時也可以增強讀者的閱讀體驗、拓展創作形式、提升文學的市場競爭力，並以現今台灣出版界IP轉譯之風潮作為一種借鏡，進而向大眾展示傳統經典與現代文學作品之再活化可能，也創造人文藝術與科技產業之間的合作契機。
生成式AI將不斷更新、出現更好的技術，而關於文學作品的理解與詮釋、文字語言的精確運用、廣義的「敘事力」之培養，則是大學大一中文課程永恆的學習核心。以文學作為一種理解與對話世界的路徑，培養學生的社會關懷，並能感受與享受文學高於現實的理想與精神層次，這將是AI時代更不可忽略的學習內涵。
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