文/潘威佑(社團法人台灣教師聯盟副理事長)
在全球化競爭日益激烈及終身學習成為趨勢的時代，教育不再僅限於學校，已延伸至社區和整個社會。政府致力推動「完善社區終身學習網絡」和「豐富樂齡長者學習資源」，不僅為成人提供多樣學習機會，也為高齡者創造持續學習環境，提升全民教育水平與生活質量。這樣的政策方向，不僅促進個人全面發展，還能通過社區大學和樂齡學習中心的合作，建立更緊密、更具互動性的學習型社會。
一、完善社區終身學習網絡
「完善社區終身學習網絡」目標是為全體國民提供多元學習機會。通過推動社區大學發展，政府鼓勵各地成立學習型城市，透過學習型城市認證制度，激勵地方政府創新學習資源和途徑。這些社區大學不僅提供正式學位課程，還涵蓋技能培訓、文化藝術、健康生活等多樣課程，滿足不同年齡層和職業背景人群需求。
這樣的網絡建構，不僅讓成年人有機會在職涯中進行技能提升和職業轉型，也促進他們在生活中的自我實現和心靈成長。當一個社區擁有多元且豐富的學習資源時，能吸引更多人參與其中，進一步營造全民學習的良好氛圍。
二、豐富樂齡長者學習資源
隨著國內人口結構面臨高齡化挑戰，預計在115年將邁入「超高齡社會」，因此政府積極推動「豐富樂齡長者學習資源」。這些資源包括提供55歲以上國民機構式與非機構式的樂齡學習課程、補助高齡自主學習團體、成立樂齡學習社團，通過樂齡學習中心及樂齡大學辦理代間學習課程，使年輕世代與高齡者相互學習，彰顯高齡人力資源價值。
這不僅幫助高齡者保持身心健康，提升生活質量，也讓他們在社會中繼續發揮自身價值。此外，政府計劃試辦第三人生大學，並推動「樂齡終身學習數位優化與創新計畫」，通過數位學習方式，讓高齡者也能享受現代科技帶來的便利和樂趣。
三、AI與社區大學終身學習網絡的融合
隨著AI技術快速發展，將其應用於社區大學終身學習網絡和樂齡長者學習資源的融合，將帶來更多可能性。AI可根據學員興趣和需求，提供個性化學習計劃和建議，使學習過程更高效和有針對性。AI還可通過數據分析，幫助教育機構了解學員學習狀況和需求，進一步優化課程設置和教學方法。
通過AI技術支持，社區大學可更好地串聯整體社會，成為不同年齡層和背景人群的學習交流平台。成人教育和樂齡長者學習的合作關係也能因此加強。例如，在代間學習課程中，年輕人可通過數位平台與高齡者分享知識和經驗，而高齡者則可通過學習新技術適應現代社會變化。
結合以上三點的觀察，我們建議在目前全面且協同的終身學習體系中，各縣市政府教育局的角色至關重要。他們需要積極配合教育部政策，推動並落實各項學習計畫和措施。具體來說，各縣市教育局應該：
1. 強化資源整合與合作：與社區大學、樂齡學習中心等機構緊密合作，共享資源，共同開發適合不同年齡層的學習課程和活動。
2. 推動數位學習環境建設：利用AI技術，建設智慧學習環境，提供個性化學習體驗，提升學習效果和參與度。
3. 促進代間學習：組織和支持代間學習活動，促進年輕人和高齡者之間互動和交流，讓不同世代相互學習，共同進步。
4. 提供政策支持和資金補助：針對各項學習計畫，提供必要政策支持和資金補助，確保計畫順利實施和持續發展。
5. 監督與評估：對終身學習計畫的實施效果進行監督和評估，不斷總結經驗，改進措施，提升整體學習環境和質量。
通過這些具體措施，我們可以期望在不久的將來，我國能真正實現「將台灣從全民熱愛學習的社會，轉變為一個致力於終身學習的新台灣」願景。每位國民都能在這充滿活力和機遇的學習社會中，不斷學習、成長，實現個人和社會的共同進步。