出身於綠蠵龜的故鄉——澎湖望安島的馬公市中興國小陳智賢校長，發掘偏鄉孩子的特長，打造學校特色，在師資較不穩定、資源相較有限的離島，善待每一個孩子，透過團隊合作讓每個孩子都有表現的舞臺和動力，讓學生、老師、家長、社區都有感，在少子化浪潮下，成功留住學生，為離島孩子開啟一片天，並獲師鐸獎肯定。
在澎湖二級離島的望安國小、望安國中成長求學的陳智賢，在家中排行老么，與兄長們年紀有一段距離，從小就養成獨立的性格，每天早上六點自己起床泡牛奶走路到學校，特別是冬天六點半天還沒亮就到校了。
陳智賢回想國小時期，很早到校的他總會坐在司令臺，聆聽一位也很早到校的音樂老師彈鋼琴。「當年對離島的孩子來說，學音樂幾乎是遙不可及的夢想！」聽著鋼琴悠揚的樂聲，種下了陳智賢想學音樂的種子。
陳智賢表示，那時候的校長雖然是國文系，但他會教導學生吹管樂，於是他就向校長學習音樂，也擔任音樂小老師。在一次晚會中，陳智賢為班上編寫了直笛譜，並帶領大家比賽讓全班演奏，讓他非常有成就感，也萌生了想要當老師的念頭。於是苦讀以公費保送考上臺南師專，並於專四時選擇音樂組，主修小喇叭、副修鋼琴，從此邁向教職之路。「國中校長是我教職生涯中的貴人和啟蒙者！」陳智賢說。
師專畢業後，陳智賢返回故鄉任教，第一年實習在澎湖將軍國小服務，陳智賢笑著說：「那時候我是搭船上下班呢！」陳智賢接續在望安國小、白沙鄉赤崁國小、馬公中興國小等校服務，在澎湖歷經了學生、老師、主任、課程督學以及校長的工作，更曾與教過自己的老師共事過，他認為「能成為教育工作者真的是人生非常美好的一件事情。」
喜歡和孩子互動的陳智賢，在澎湖任教時，於許多學校成立了兒童樂隊，也組了足球隊、泳隊、田徑隊，充分發揮自己的專長與興趣，帶著孩子學習，教導他們發揮自己的潛能，讓偏鄉的孩子們，有機會參加一些全縣性或全國性的音樂、體育競賽，不斷挑戰自我，增加自信，也豐富了他們的視野。
陳智賢帶著孩子們參與各式競賽，努力爭取各種資源，每次去參加比賽，陳智賢會問孩子們：「你們還沒到過臺灣的請舉手？」希望帶著離島的孩子們看看外面的世界，也為孩子提供多元的發展機會。
陳智賢表示，二級離島的孩子有一些人甚至沒去過馬公本島，也有許多馬公的孩子從來沒去過臺灣。「看到從沒去過臺灣的同學，我會積極地引導他們，鼓勵他們去體驗不同的文化和環境，希望透過實際體驗可以拓展他們的視野並激發學習興趣。同時，對於在離島成長的學生，這也是一個機會，讓他們更瞭解臺灣的多元性，為未來的發展打下更豐富的基礎。」
陳智賢說，偏鄉教育尤其是離島長大的孩子，更需要同儕刺激和學習視野。既使在網路資訊時代還是與都會區有很大的落差，以他本身的成長歷程為例，國中畢業後到臺南讀師專，那時候驚嘆著世界好大、有太多值得學習的體驗。
「國小教育學習是親自體驗，從做中學，體驗學習才能讓學生更深刻！」陳智賢校長強調在課程活動規劃與教學上，發展更多體驗、多動手的教學規劃，希望離島的孩子們能像他一樣有機會到臺灣，看看不同的世界，開啟不同的人生旅程。
資料來源：教育部