圖說：數位科技結合混齡教學讓學習更多元。
(大成報記者胡昀瑄/新北報導)新北市興華國小日(20)前辦理混齡教學跨縣市公開觀課，規劃低、中、高年段進行「健康與體育」領域、「數學」領域及「自然」領域課程，屏東縣混齡輔導團及混齡學校校長、老師30人共同參與，進行跨縣市混齡教學對話與交流，攜手推動偏鄉混齡教學。
興華國小校長林振勝說明，學校自106學年度開始推動混齡教學，不僅讓孩子們學科知識擴大了視野與對話，更提升了群性相處。為順利推展混齡教學，興華國小持續進行教師增能，並多次參加國教署的「跨年級教學方案-國小教案徵選」榮獲佳績，展現教師專業成長卓越成效。
圖說：專家教師分享觀課後心得相互學習。
數學領域公開課授課老師曹泓棋表示，數學具有強烈邏輯性與順序性，因此在數學領域實施混齡教學，是非常具有挑戰性。為了能夠凸顯混齡教育的優勢，將三、四年級的課程內容更細緻的畫分，將教材重新解構重組輔以過去教學經驗，更能掌握學童迷思概念。
自然領域的授課老師張珈瑜提到，高年段正值新舊課綱的銜接期，從與教授一齊準備過程中，不僅加強自我的物理觀念，也從對話中去探究自然現象的奧秘，進而去思考如何教學的歷程，也是混齡教學實施中最可貴的經驗。
圖說：老師觀察學生跳繩練習，給予學生建議。
健體領域的授課老師李怡愃表示，小小的跳繩動作透過混齡的相互合作與觀摩，迸出新火花與延伸教學，透過混齡教學讓課堂中老師不再只有一位，而是有更多小幫手，從混齡課堂中看見孩子的進步與成長，是支持小校老師落實混齡最大的動力。
五年級林佳妤同學說，跟六年級學長姊一起上自然課，可以加強自己的學科知識，有些課本出現的地名還是學長姐分享經驗，可以對內容更加有印象。四年級蕭佑恩同學很喜歡混齡上數學，因為一起上課，大家感情超好，也因此交到許多朋友，上課一起完成老師任務，下課一起打球很開心。
圖說：屏東縣參訪興華國小混齡教學。
屏東縣混齡教學輔導團副召集人李嘉齡校長說到，新北市混齡教學透過教育局政策推動下，成績表現與成果受到各縣市肯定。屏東縣因少子化趨勢造成六班小校偏多，小校之專業科目授課教師往往只有一位，常面臨無人共同備課增能之窘境，瞭解新北市透過混齡教學6條路線成立跨校學習社群，透過校際專業對話，讓教師都能掌握孩子學習狀況。此作法可作為屏東縣混齡教學推動政策未來參考走向。
教育局表示，新北市幅員廣大，偏鄉教育須更加關注與重視，為讓偏鄉小校永續發展，提升學生學習品質，近年透過小校轉型、混齡教學、區域整合等計畫的推動，讓偏鄉的孩子能安心學習。尤其自111學年度起，混齡教學增加「跨校教學」模式，並透過數位轉型，善用科技輔助學生自主學習，落實因材施教理念，邁入「混齡2.0」的新階段，讓孩子能學習加乘，享有更多的教育資源及同儕互動。
(照片 教育局提供)