近年來全臺灣的小校數量逐年上升，少子化對偏鄉小校衝擊更明顯，甚至面臨裁併校等問題，位在苗栗縣公館鄉山區的南河國小，8年前全校學生不到30人，一度面臨存廢校危機，再接受輔導與轉型之後，8年後的南河國小不但持續辦學，更有學生願意跨區就讀，而學校重生的關鍵，就是開放又多元的實驗教育。 南河國小全校動員，高年級學生吹嗩吶，中低年級學生負責打擊樂器，這樣每週一次，由專業八音老師到校教學的八音課，從民國83年至今從未間斷過。 南河國小八音老師 胡茂松：「最基本讓這些小朋友，有那個對八音的概念、觀念，然後讓他們了解我們客家八音，對這個傳統文化、我們客家的文化，宮廟的禮儀、祭祀的禮儀的一個了解。」 南河國小學生 黃蓉：「我喜歡八音課，因為可以學一些樂器，然後可以出去表演，然後有時候在廟裡，有時候是過年踩街的時候。」 「墾丁烤肉，(墾丁烤肉，可以)，臺北的西門町。」 教室裡的圍圈課程，5、6年級孩子混齡上課，師生都圍坐在地上，針對課程主題共同發想討論，這是南河國小極具特色的教學模式，也因此吸引許多家長帶孩子跨區就讀。 南河國小學生家長 羅宜君：「上半天的課程，國語、數學、英語，下午的課程，才有許多不一樣的地方。」 南河國小學生家長 劉家錡：「小朋友要說話前先舉手，到台上就要講話，我感覺這種的練習很好，因為就是說這個信心，就是這樣慢慢的練出來，也還有一個特色就是說，一個班、二年級帶一年級，我感覺我女兒以前是一年級，現在二年級可以教人了，我就會覺得她有成長。」 南河國小學生家長 鍾小姐：「比如說他們就是有那種，對話、工作、分享，這樣的方式的教學，他們世界導向課程我也覺得很特別，就是會帶大家從生活環境去學習認知，然後民主素養等等，這都是我覺得很棒的地方。」 「寫國字滿有趣的，(喔，你覺得寫國字滿有趣的)」 南河國小從小一開始，貫徹耶拿實驗教育的創新混齡學習，因為這是學校歷經存廢後找到生機的關鍵。 南河國小教務主任 劉彥志：「實驗教育有一個特性，它就是永遠的要，不斷的挑戰、不斷的嘗試，就每年都不斷的在做修正，不會說有一個固定的模式，會一直走下去，我們會調整，會視我們的孩子，目前這批孩子的狀況來做微調。」 讓孩子多嘗試，突破傳統辦學，就是希望走過百年歲月的小校，能繼續在村落裡，扮演教育與陪伴的角色。