既能提升學生的自主學習能力，還能獲得「教學實踐研究績優計畫」，到底怎麼做到的？慈濟大學教資中心教師專業組教師增能課程，特別邀講請宜蘭大學張松年副教授以「從經師到人師-透過師生共構教學與網路社群平台經營促進學生自主學習成效」為主題進行分享。張松年副教授同時也是宜大現任的通識中心主任，此次演講吸引了校內許多老師們的關注。
張松年主任是教學實踐研究計劃的常勝軍，更榮獲了110學年度教學實踐研究績優計畫。在演講中他以自身的課程為例，詳細地說明了自己在撰寫計畫的各項考量及準備，也分享了他如何將這些細節融入課程中。張主任強調教學實踐最重要的是「解決自己在教學現場想要解決的問題」，所以很重要的是，老師們的計畫要能讓審查委員看出問題核心、使用的方法，而最終達到教學品質的提升。
演講時，張松年主任則透過自己在課堂上使用的案例、教學法、媒材，讓現場與會教師了解自己與學生的互動方式。他說：「學生總是在夜晚才會特別活躍，老師可以善用line的功能，促進學生有效的參與。」傳統教學過於強調授業與傳道，或許可以反過來思考，先透過師生共構的教學策略以生活中的案例解學生的惑，再運用師生共學，傳遞實用的知識，並能在良好師生關係下，潛移默化下達成傳道目的，給予足夠的引導才能慢慢調整學生的思考習慣。
演講的結尾，張主任特別強調師生關係的建立，是通識課程教學成效的核心。師生共構策略，營造師生相互了解、尊重的教學氛圍，透過網路學習社群平台，提供學生平等、安全、方便與即時的溝通管道，並能有效提供資源與支援，使學生願意在不知不覺中，增加學習時間，並深化所學，學習成效自然提升。
撰文、攝影／薛麗玲