臺灣教育亂象源自社會體制 ／魯云湘

魯云湘

近期，筆者經常在網路與媒體上，閱覽有關臺灣青年對求學態度的討論和文章。又或者，聽聞週遭親友，以及從事教育工作的教職者，對於現在年輕人越來越目無尊長的態度，感到無助，甚至無奈。

然而，無論是個人的問題、環境的問題、還是師長的問題，筆者相信，各位應該都耳熟能詳了，所以今日要談的，可能會是各位讀者不願面對，但其實你我皆知的問題。

筆者是經歷倒數第二次聯考的學生，可能很多青年不知道什麼是聯考，不過不重要，因為這不是今天要討論的話題。聯考制度，可以決定一個學生是驢是馬，哪怕他是睡三年、混三年，反正能考上好學校，就是一匹好馬，而不是蠢驢。伴隨著聯考制度的，還有推薦甄選制度，也就是只要平時課業成績和學習態度佳，便可獲得無須承受聯考壓力，直接報考一心嚮往的學校門票。

遙想當年，筆者在國中時期的成績，雖然不是名列前茅，但名次總能維持在班上前半段。尤其是在那非常講究A、B、C段班的年代，筆者很不幸的，能力分班在A2等級的班級。

鑒於家中教育的薰陶，讓筆者從小明白一個道理：追尋理想跟夢想，是屬於有錢人家小孩的專利。對於家中屬於小康以下的家庭，追求個人溫飽才是首要目標。

再者，民國八、九零年代的臺灣，正值科技產業萌芽起飛的時代，社會處於大量尋求專業科技人才的氛圍。所以筆者在學生時代的目標，便是以臺中商專（臺中科技大學的前身）為升學目標而努力（筆者是臺中人）。

在筆者的學生時代，對升學普遍的觀念：高中，學習基礎理論，日後考取大學繼續專研更深的理論；高職，學習實務，畢業後直接投入職場；五專，實務與理論並進，投入職場後，技術不比高職差，學識理論略遜大學。

所幸經過一番努力，筆者獲得了推甄資格。但是與班導師討論推甄學校時，卻無奈得到班導師這麼一句回覆：『幹嘛考五專？你不知道這樣會拉低我的評價嗎？去給我報考文華高中！』

哪怕筆者苦苦哀求，但班導師仍然執意的，為了自己能在校務教師評鑑時，獲得高度評價，而選擇犧牲一個學生的未來性與發展性。

故事分享完了，不知讀者們從這則故事中，看到什麼問題。

臺灣社會的體制，追求的是個人成就和功名利祿，為了能達到目的，犧牲多少學生的未來，也與絕大多數的教職者們無關。

筆者當時還年輕，不清楚所謂的教師評鑑，到底會對班導師的工作有沒有影響。難道所謂的子曰：『師者，傳道、授業、解惑也。』是虛假的嗎？

臺灣的社會體制，看重的是學歷招牌與血統純正，而非注重個人能力與未來發展。

一昧責怪青年態度不佳，是不公平的。在如此的體制下成長，加上資訊傳播的速度，讓年輕人明白，與其學無致用、遭到教職者誤人子弟的行為，還不如自己追求目標，至於師長們的輔導與幫助，那就敬謝不敏了。

「如果所謂的長輩，只是為了自己名聲與利益，而不是真正關心我的未來！與其如此，不如靠自己還來的實在些。反正，我們從大人身上學到的，是自私自利。」

這，才是年輕人內心深處，實實在在的吶喊。

人非聖賢，我們不是為了成為聖賢才來到這個人世，正因為懵懂無知，才更需要智者的引導。

在抱怨年輕人不懂事、不成熟、態度不佳的同時，各位成年人請捫心自問，我們曾經去傾聽晚輩的心聲？在他們疑惑無助徬徨的時候，引導誘導他們往正道的方向前行嗎？（照片示意圖翻攝網路）