【大成報記者杜忠聰/臺南報導】根據「傳染病防治法」第3條，由中央主管機關依致死率、發生率及傳播速度等危害風險程度高低將傳染病分為五大類，其中登革熱被列為僅次於天花、鼠疫及SARS的第二類法定傳染病，可見其對健康的危害程度極高，症狀輕微患者可能會有發燒、出疹的典型登革熱症狀，嚴重時可能會導致嚴重出血或嚴重器官損傷，所以患者除就醫需要外，更應在家好好安心休養。
臺南市教育產業工會（下稱本會）發現今年8月29日臺南市教育局學輔校安科公告登革熱防疫策略內容，提到當「確診學生請假在家休息，核予彈性病假……由學校提供同步遠距視訊教學」，此段公告文字前後矛盾。教育局到底是希望學生安心「休息」，還是希望學生在感染登革熱時勉強保持「學習」？學生因確診而請病假在家，是為了盡快恢復健康，早日返校正常學習。此時還要求學校提供同步遠距教學，是要生病學生抱病上線上課嗎？
新冠疫情期間，校園內全面停止實體課程改採線上教學，乃當時客觀條件下不得不採取之權宜舉措，從世界各國這兩年實施的經驗得知，無論是老師、學生或是家長，咸認線上教與學的品質難以掌握且成效普遍不如實體教學。而且在無足夠協同教學人力及資源下，老師往返在線上與實體之間，勢必難以兼顧，影響多數在教室內的學生學習品質。
缺課學生的學習補救方式很多元，教師可安排作業、指定觀看線上補充教材、線上學習平台等；或等學生回校後利用彈性時間，針對個別狀況予以指導；也可利用遠距教學，同步上課。每個學習階段的學生適用的方式不盡相同，教師自會本其專業素養，依實際狀況彈性運用。
開學之初，新生始入學，學生尚在熟悉環境、班級還在建立常規之時，教師首要任務是穩定學生的學習；而身為第一線教師後盾的行政人員，必須處理全校性的開學事務，且對於環境的清巡要更仔細，對登革熱疫情嚴陣以待。因此，本會呼籲臺南市教育局珍視學生健康並尊重教師專業自主，由教師彈性處理缺課學生的學習補救方式，不要過度行政指導，如此才能讓確診學生安心休養並盡快健康返校，也讓教師能專心進行有品質的專業教學!