學美．美學4.0—校園美感設計實踐計畫主視覺；圖片提供／台灣設計研究院
教育部委託財團法人台灣設計研究院執行的「學美．美學—校園美感設計實踐計畫」是設計與教育體系的首度大規模合作，協助全國公私立高中職、國中、國小等，在公開徵選專業設計團隊並導入設計，共同完成校園美學改造。自108年啟動迄今，已在全國各地共完成75所校園美感改造示範學校，而111年「學美．美學4.0」在公開徵選期間共有190所學校提出申請，經過專業評審團三階段的評選及實地考察後，選出20所合作學校與18組設計團隊共同合作完成。這些校園的改造不僅是一個個的亮點，推行團隊更希望這是一個個思維上的改變，從而幫助學生的學習成長，也讓美學融合在生活之中。
除了改造如理化、韻律、天文、音樂等各類主題教室之外，此次也針對戶外空間進行改造，像是校犬校貓生命教育園地，以及桃花心木生態場域等「無牆教室」，延續108課綱核心素養精神，鼓勵孩子實際走進學習現場進行探索。更值得一提的是，今年有更多全校共用、各校共通的公共機能場域首度參與改造，如資源及垃圾集中場、體育器材室、戶外遊具等。其中「技術型高中」更是第一次入選，包括宜蘭高商、新北高工及員林農工等3所學校，分別改造國樂教室、模具科大樓川堂與指標系統。
重新改造校園機能裡最重要的小角落
校園裡的資源及垃圾集中場、體育器材室、健康中心、圖書室等，這些僅具備單一用途卻肩負著全校性集散服務功能的機能空間，是平日每位師生都會使用並出入頻繁的場所，然而往往也是最容易被忽視的角落。高雄市光武國小的資源及垃圾集中場為舊式磚造鐵皮臨時建物，內部環境昏暗老舊，缺乏通風與收納，且為了方便垃圾車進出清運而設置於校門口，造成學校門面觀感不佳。改造團隊「暁房子創意設計」大膽打破封閉隔間，改用霧面小圓浪板及金屬圍籬網等構成輕巧、通透的波浪牆序列，林立在多樣化植栽點綴的地景緩坡上，透過地面及牆面的變化，同時編排出完善與清楚的機能分區及使用動線。不僅將垃圾場刻板的陰暗與囤積印象，轉化成明亮清新的空間，更重新定義內外邊界的對話關係，開放垃圾處理流程的觀摩路徑，成為最佳的生活教育現場。
高雄市光武國小_以輕巧、通透的波浪牆序列、延續地景緩坡，局部融入多樣化植栽，創造出明亮乾淨的資源回收場域；圖片提供／台灣設計研究院
高雄市光武國小_打破傳統制式的封閉隔間，改用霧面小圓浪板及金屬圍籬網等構成輕巧、通透的波浪牆序列 ；圖片提供／台灣設計研究院
同樣位於高雄的文府國小，校內唯一的體育器材室每周供全校120節體育課使用，平均每天有高達24班次的借用頻率。然其空間卻缺乏整體規劃，造成器材借還與取用的不便。改造團隊「有禮設計」在牆面的收納上，運用沖孔板的通透特性，方便快速識別已被分門別類的各種球類並預留未來空間配置的彈性，因此針對大型球類的收納特別設計了移動式矮櫃，讓各年級學童都能輕鬆取放，櫃體也可依照室內課程需求機動調整位置。在解決機能性問題之外，設計團隊也賦予器材室新的氛圍定位，透過高明度的色彩線條與大量自然光的流動，創造出如運動賽道的視覺意象，打造一個實用與美感兼具的「體育實驗場」。
高雄市文府國小_針對大型球類特別設計移動式矮櫃，讓各年級學童都能輕鬆取放；圖片提供／台灣設計研究院
高雄市文府國小_牆面收納利用沖孔板，可快速識別被分門別類的各種球類；圖片提供／台灣設計研究院
近年來，許多學校的早期遊具面臨未能符合現行法規、卻又受限於經費或腹地環境不足等條件限制而無法進行改善，只能選擇拉起警示線，成為校園裡禁止進入的角落。澎湖縣的中正國小在22年前二期校舍工程落成時，在微笑廣場上建造了4座長長的水泥溜滑梯，曾是下課時全校最熱鬧、笑聲最歡快的所在，更是每位畢業生邁向人生新階段的離校必「滑」之路。4年前因部分檢驗未合格而被迫封鎖，校方不想拆除這個充滿記憶與歡笑的地方，卻又苦無對策。改造團隊「多龍工務設計所」進場後，利用原本滑梯結構改造成兩道攀爬坡，更活用滑梯間的階梯地形，重新創造出一座既符合各項安全標準且更大面積的溜滑梯！讓承載情感與回憶的微笑廣場重生。
澎湖縣中正國小_原本滑梯結構改造成兩道攀爬坡，可手腳並用鍛鍊四肢；圖片提供／台灣設計研究院
澎湖縣中正國小_以弧形設計將廣場圍塑戶外壓克力地坪，擴大孩子的創作畫布；圖片提供／台灣設計研究院
學習無疆界 改造生命與生態教育的無牆教室
延續108課綱列入生命教育為校定必修課程的宗旨精神，「學美．美學4.0」繼去年完成雞舍園地的改造後，今年再次嘗試生命教育新型態現場的改造挑戰，著眼於動植物的生活與觀察場域改造，更著重在創造人與生命互及對話的關係。台北市復興高中在改造團隊「日衍規劃設計」的進場下，活用2棟建築物間的半戶外下凹閒置空間與向外擴延的扇形平台，為學校領養收容的校犬校貓打造出適合生活、互動與教學的宜居環境。透過觀察動物行為與習慣，營造出既滿足其本能需求，亦可遮風蔽雨的安全居所，並新設入口教學區，提供校內動物保護社團推廣生命教育的基地；大樹林立的扇形平台則做為水電整合的洗澡空間，同時也是課餘師生與動物親近、建立關係的開放式天地。從鼓勵全校師生與動物們共生、共好的概念出發，期待打造一個尊重生命、關懷陪伴、相互學習的生命教學園地。
台北市復興高中_活用2棟建築物間的半戶外下凹閒置空間，為校犬校貓打造出適合生活的宜居環境；圖片提供／台灣設計研究院
台北市復興高中_新設入口教學區，提供校內動物保護社團推廣生命教育的基地；圖片提供／台灣設計研究院
為有著特殊翅膀的孩子，設計出能安置身心、自在展能的共融學習天地
每間學校都設有的特殊教育資源班，是全台校園推行融合教育的重要課題，但每個孩子在身心或學習上的特殊需求卻求都不同，各校自辦資源班的軟硬體環境也須相應調整。高雄市四維國小有3間不分類資源班教室，但每間教室必須容納兩位老師共用，加以教具類別與尺寸繁瑣，因此不僅影響到以小組對話為主的教學品質，空間裡也塞滿各式各樣的物件。改造團隊「氛圍設計」將3間教室重新規劃定義，分為教師與公共空間、彈性空間、開放空間，老師可依課程內容、人數等不同條件從中選擇合適的教學地點。同時規劃系統性收納櫃、教學推車及打造專屬移動式家具，增加教學收納與彈性，也重新打造一個以師生需求為本的特教教室。
高雄市四維國小_系統性收納櫃、教學推車及專屬移動式家具，都大大增加教學收納與彈性；圖片提供／台灣設計研究院
高雄市四維國小_依據不同教學需求與功能進行空間分類，降低相互干擾；圖片提供／台灣設計研究院
一年一度的「學美．美學4.0」成果分享會於年4月17日舉辦，由教育部林騰蛟次長親自主持，集結今年甫完工，遍及北、中、南、東部及離島澎湖等地共20校的校園美感改造案例進行年度發表與分享。此外，自4月18日至6月18日，更於台灣設計館（位於松山文創園區內）推出「OPEN SCHOOL 走進．學美」展覽，展出110至111年共41所學校、28組設計團隊共同合作完成的改造成果，期待全台灣各校持續接力，以設計思考導入校園，共同創造學習環境更大的可能性。
「學美．美學4.0」成果分享會大合照；圖片提供／台灣設計研究院
「OPEN SCHOOL 走進．學美」展覽海報；圖片提供／台灣設計研究院
【改造學校×設計團隊】
北部：宜蘭縣國華國中×3+2 Design Studio、國立宜蘭高商×共序工事、基隆市中山國小×樸山+趙志元建築師事務所、台北市復興高中×日衍規劃設計、新北市新北高工×共序工事、新北市中平國中×鴻馬+Mico Studio、新北市光仁中學×非常態空間、新竹市陽光國小×偶然設計
中部：國立彰化特教×參工設計、彰化縣湖東國小×永哲制作+跨時代設計、國立員林農工×風泉設計、南投縣中峰國小×參木辛所、雲林縣西螺國中×野之建築
南部：嘉義市蘭潭國小×山川設計、嘉義縣新港國中×禾重建築、高雄市四維國小×氛圍設計、高雄市光武國小×暁房子創意設計、高雄市文府國小×有禮設計
東部／離島：台東縣池上國中×野之建築、澎湖縣中正國小×多龍工務設計所
特別感謝：云光科技、冠軍磁磚、風光Ai窗、得利塗料
【走進・學美｜學美・美學—校園美感設計實踐計畫】
OPEN SCHOOL - DESIGN MOVEMENT ON CAMPUS
展覽期間：2023.04.18 (二) ～ 2023.06.18 (日)
展覽地點：松山文創園區 台灣設計館 01 & 02 展間
開放時間：週二至週日09:30-17:30（週一休館）
免費參觀
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編 輯／蘇琨峰