疫情發展至今，雖然隔離政策逐漸解封，孩子因疫情受到諸多限制，體能活動也大受影響。其實要讓幼兒有完整的運動環境，需要家庭、社區、學校和社會一起動員，而身為家長的我們，又該如何判斷及幫助孩子的身體發展呢？由這篇文章帶你一次了解。
據信誼基金會最新出爐的調查顯示，台灣 2~6 歲的幼兒經歷這段新冠疫情，體力和身體動作能力明顯變差。參與調查的幼兒園老師們認為，疫情讓孩子的活動受限，戴口罩、居家時間變多並以靜態活動爲主，特別是花在 3C 的時間明顯變長，影響了幼兒的社交與活動力，連帶影響了孩子的身心發展與學習效益。
動作能力隨年齡發展 可積極但不用緊張
孩子的身體動作能夠靈活自主活動，或是進行各式運動技巧，都需要依賴「基本身體動作技能」。幼兒的基本身體動作技能分別是：穩定性動作技能、移動性動作技能、操作性動作技能。
孩子的身體動作表現，會隨著年齡而增長，不同年齡的幼兒，三種動作表現都會隨年齡達到顯著的差異和水準。若發現部分動作能力發展稍慢，不必過度緊張，給孩子學習的榜樣與多練習的機會，用經驗豐富技能，便能趕上。
運動能促進體能、認知與情緒發展
在這次調查中，超過八成的父母都認同運動有助於孩子在健康體能、認知學習、情緒人際的成長，特別是對情緒與人際關係的影響，高達 97% 的父母認同運動可以提升孩子的自信心、挫折忍受力、社交技巧，還能穩定情緒、讓心情變好。
另外也發現，幼兒的整體動作能力發展，會隨著父母對這些觀念的肯定與支持強度而上升。
父母的參與及鼓勵 能增加身體動作表現能力
以調查結果做進一步分析，孩子的動作能力與父母鼓勵、安排有顯著的正相關，越是積極參與、鼓勵、安排孩子體能活動的父母，幼兒的動作能力表現就越好。顯示父母角色和態度是幼兒動作能力發展的重要助力。
幼師觀察疫情後 幼兒動作能力與體力表現衰退
受新冠疫情衝擊，幼兒園因防疫措施及幼兒確診等時有停課，影響幼兒作息和學習活動型態。從 2,337 位幼師的日常觀察發現，疫情之後孩子的體力與整體身體動作能力表現明顯下降，三種基本動作能力表現也都變差，特別是需要多練習的操作性動作最明顯。
疫情嚴峻時三大因素對孩子的身體活動參與影響最大，包括幼兒長時間戴口罩影響人際的交流互動、孩子接觸 3C 時間變多、居家時間變多使動作練習不足。
「鼓勵、指導、練習」 促進幼兒動作發展的三大要素
臺北市立大學體育學系主任王宗騰教授表示，以多年幼兒體能理念推廣和實踐的經驗，建議家長一方面要充分認識孩子發展階段的重要動作技能，一方面也要有正向積極的教養態度。
鼓勵孩子多練習，並在練習時掌握機會適時給予指正，若真的找不出問題指導，可以減低動作的難度練習，讓孩子有成功的經驗，能讓孩子更有成就感。
運動分齡遊戲化 適齡適性做對運動
師大體育與運動科學系教授洪聰敏表示，運動與大腦功能是密不可分的，從認知神經科學角度來看，大腦「前額葉」主管了「執行功能」，執行功能好，可以抑制衝動、維持專注力、提升記憶力、增加認知彈性來調節情緒。
運動是促進孩子執行功能發展的重要途徑，建議家長順應各年齡的發展特質，運用不同的遊戲策略，便能幫助孩子動出好腦力。身體遊戲不但能同時促進孩子的認知與動作能力，還可以依發展的需求，提升孩子的學習動機。
台東大學幼兒教育學系副教授陳淑芳說，相較歐美幼兒園每日至少一到兩小時的戶外活動時間，台灣幼兒戶外大肌肉活動時間明顯不足。呼籲各地方政府增設戶外共融遊戲場域、提倡社區性幼兒運動社團、建置更多教學資源庫來支持幼兒教學和運用。
文 / 許筑婷 圖 / 楊紹楚
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