「我現在做的事，就是要讓許多跟當年的我一樣懷抱科學夢的人，能夠發現科學多麼有趣；就算放棄，起碼不要跟當年的我一樣，恨科學、恨學習。」
慈中圖書館邀請到台灣最大科學知識網站—「泛科學」知識長鄭國威老師，為花蓮中、小學老師分享如何用閱讀提升科學素養。校長李玲惠期勉老師們藉由今日工作坊讓文科與理科的思維激盪，帶領學生的視野看得更遠。
鄭國威老師一開始先點出小學生和大學生在課堂上的表現，小學生是好奇心一百，羞恥心為0，大學生則剛好相反，這之間的落差凸顯關鍵期在中學教育。國威老師提醒大家今天羞恥心降到0，將好奇心提到100，因為這就是科學家思考世界的態度。
透過便利貼書寫問題意識，現場老師們紛紛提出「如何找到大家有興趣的科學主題？」「如何運用閱讀策略提升閱讀力？」「如何提升邏輯思維？」「有輔助科普閱讀的社群或工具嗎？」「面對錯誤網路資訊，如何判別？」國威老師以經營12年泛科學網站的經驗，分享如何建立科學思維與運用科學方法，進一步釐清人類大腦如何受偏見和謬誤影響。
而108課綱讓考試從考知識到考素養，意味著知識更新速度變快，課綱必須跟上知識的更新速度，要讓知識更有價值。再從PISA測驗結果，看到學生真正應該培養的是成長型心態，重視過程，知道努力有用，並能勇敢迎向挑戰，從案例中學習。鄭國威老師點出：科學原則+方法，就是成長心態的實踐法。
科學素養，就是替自己的大腦安裝新的演算法，是幫助我們與好的知識共同體一起思考。當處於網路時代，到處都是如同氣態的知識時，哪些知識是好是壞，如何過濾這些知識品質就很重要。而科學思維即是「這篇文章有意思，但我有好多問題想搞懂，然後選擇我的答案」。
成長心態即是擁有科研過程的閱讀，鄭國威老師鼓勵大家多讀科學史，理解這些故事中，為何科學專業值得被尊敬。也透過知識寫作九宮格等工具，來整理文章作者的訴求、證據、支持邏輯等，讓現場老師們相當驚艷，迫不及待想帶回課堂操作。
「如何賦予學生有興趣的閱讀任務呢？」國威老師建議先設定有感的主題，與同學相關的時事、流行文化等來提高動機，再提供相關讀物，連結相關概念反覆提取，接下來以科學方法或原則來設計2-5道題目，最後在課堂小組討論。
「每個孩子都是科學家，直到14歲。我們的任務是讓他們繼續保持下去！」鄭國威老師分享科學方法和原則，分析偏見和謬誤，自省所處的環境和相應的行動，並提醒擁有閱讀的思維和習慣，才能有效提升邏輯思維，而現場老師們要打造良好的知識共同體，讓學生好奇心能提升到百分百。相信透過建立科學素養，嘗試探究與實踐，將能為下一代營造更美好的未來。
撰文／林惠瑩；攝影／林惠瑩、吳思寰