黃愛真》從四歲到成年都在難民營「等待」——圖像小說《那些散落的星星》的難民人生
【愛傳媒兒童與閱讀專欄】圖像小說《那些散落的星星》(親子天下)裡的主角，從四歲到成年都在難民營「等待」。等什麼？他也不知道。等了七年，直到十一歲，開始上學，才不再煩惱。他也練習寫字和閱讀。
什麼?你可以再說一次嗎?你不喜歡閱讀?
你只喜歡看圖畫書，不喜歡看小說嗎?
沒關係，我提出想法，歡迎你提出贊成或者反對意見，也歡迎你提供建議，和爸爸媽媽聊聊。
第二個部份，只有讀完圖像小說的人知道我在說什麼。如果你想要加入，跟同學有話題可以分享(你瞧，地球上從來沒有停止過戰爭，也總有難民新聞)，歡迎你閱讀後，和同學聊聊幾個話題。
我/我的孩子只愛看圖畫書怎麼辦？
很多爸爸媽媽擔心自己的孩子只喜歡看圖畫書(小朋友卻從來不會擔心這件事，他們擔心別的事)。其實，孩子只要持續養成閱讀習慣，即使他只喜歡閱讀圖像，還是可以透過「圖像小說」慢慢加長孩子的閱讀量，同時擁有他原來的閱讀樂趣。
圖像世代已經無可避免，未來小孩在考試或者電子生活，同樣要能讀懂圖像以及圖像的言外之意。如果希望孩子閱讀的文字量增加，只要持續長篇圖文閱讀習慣就可以了，未來工作或者學習需要的時候，閱讀習慣會讓他自然的切換模式。
如果你是小孩，你同意我的觀察嗎?
如何帶領孩子/父母一起讀小說？
圖像小說的優點，在於把議題透過故事，在對話框或者圖像中表現出來。故事的敘事形式，有時比說明文和論說文，容易讓孩子「吸收」進去。
喜歡閱讀圖像的孩子，透過圖像小說，拉長閱讀量並持續閱讀即可。
習慣文字閱讀的孩子，閱讀圖像可以轉換一種思維方式，當孩子長大時，不會忘記小時候閱讀圖像累積下來的能力。
如果孩子比較沒有閱讀長篇文字/圖像小說的經驗，建議將小說化整為零。分成幾個故事段落，讓孩子選擇有興趣的段落開始閱讀，如果有興趣，再從頭讀起。或者，配合生活、新聞事件，等孩子想要知道了，再把書拿出來，例如戰爭新聞和難民小說一起閱讀和對話。
但是，老實說，孩子比較容易閱讀圖像小說。大人太忙了，反而沒有耐心閱讀長篇圖文書。我很想建議小孩，還是你先看完再跟爸爸媽媽說，你從書中看到了什麼?你覺得呢?
第二部份，我提出幾個圖像小說《那些散落的星星》可以做小報告或者小論文的議題，請搭配書籍、戰爭新聞、查查書裡的資料，一起和家人/同學聊聊：
戰爭
現代生活中，戰爭從來沒有停止。
蘇俄和烏克蘭戰爭，經過新聞報導，再次凸顯戰爭的種種影響。你可能會發現，地球村時代，我們的生活用品也來自戰爭國。台灣越來越無法跟國際戰爭說，「這不關我的事」。問問孩子是否同意：現在閱讀難民小說，也不完全是「他們的」故事。而是「大家的」故事。
家
什麼是家？家人在一起就是家？還是某個住很久的地方？
對於主角歐馬而言，有爸爸、媽媽、弟弟和他的地方就是家，所以索馬利亞是家。爸爸過世後，只有弟弟的難民營，不是家。歐馬在不是家的地方住了大約十四年。等到歐馬準備去美國，突然發現美國好陌生，難民營才是他們熟悉的地方，有很多人幫助他們，也愛他們。這樣一來，難民營算是家了嗎？
性別議題
索馬利亞人聚集的難民營，男孩和女孩能做的事情不同。主角歐馬和他的同學瑪麗安都喜歡上學，可是瑪麗安後來不能繼續上學，歐馬卻可以，因為瑪麗安必須接受父親安排結婚，這段時間她用自己的方式繼續學習。為什麼瑪麗安不反抗？
分離焦慮
四歲歐馬因為戰爭，突然和父母分離，帶著不會說話的弟弟走到難民營。小歐馬把依附爸爸媽媽的情感寄放在弟弟身上，片刻都不願意離開弟弟。安置面談後，結果宣布前，對於結果的不確定，再次產生焦慮行為。對美國環境陌生等不安和焦慮，重複在歐馬人生中循環。你也有和父母分離的經驗嗎?
最後
最後也請大家一起想想，書名為什麼叫做《那些散落的星星》？書名頁圖像，為什麼歐馬和哈珊兩兄弟要背對讀者？也許，閱讀後你會產生想法。就讓我們繼續往前，一起走進歐馬和哈珊的生命故事，體會他們帶給讀者的啟發吧。
圖像出處: 黃愛真攝影
作者為台東大學兒童文學所博士
●專欄文章，不代表i-Media 愛傳媒立場