「身在桃園，不可不知桃園事。」中原大學「桃園學」系列課程結合通識教育中心副教授何彩滿的社會學與助理教授魏立心的藝術文化，以及建築系助理教授葉俊麟的地方風貌等多面向專業師資，透過觀察族群與社區認識城市的面貌，以及連結桃園的地景與文化資產，鼓勵學生以視、聽、嗅、觸、味等五感感官體驗並探索桃園。帶領學生認識桃園的歷史人文與特色風貌，除了傳授專業知識，也讓學生走進鄉鎮社區，實踐在地關懷、關心城市大小事。
中原學生製作精巧的「日日是好日Taoyuan diary」手帳。圖：中原大學提供
中原大學表示，「桃學趣」從觀察社會基礎建設進而認識社區與城市。來自桃園不同地區、電子工程系四年級學生所組成的「救世i桃園」，以桌遊共玩方式帶大家瞭解在地的景點。學生倪銘璟說，「加入問答設計讓遊戲玩法多了點創意，製作過程中不斷的調整、改進，由在地人推薦景點並介紹家鄉顯得特別有意義，對於隊友們盡心盡力、互助合作給予高度的肯定。」另一組學生則手工製作精巧的手帳，包含了月曆、週曆可以紀錄生活點滴，也以桃園在地活動介紹了龍潭歸鄉文化節，藉由傳達如手帳名字「日日是好日」，期待每天都是美好的一天。
中原學生關注移工議題，透過手作傳統藝術品，體驗新移民國家的文化。圖：中原大學提供
何彩滿提到，從各組精心製作的成果影片，像是收錄地方聲音、活潑生動的文字敘述及敏銳的感受力，認識了馬祖、眷村文化，還追逐了客家人的足跡，說明桃園居民來源與遷移蹤跡的多元，有趣又富有教育意義。她強調，「藉由課程的知識與有感經驗，讓學生產生對城市的情感與在地認同，不但提升凝聚力、甚至有助於在地經濟的發展。」
中原大學「桃園學」帶學生到桃園各地踏查，瞭解城鄉風貌與內涵。圖：中原大學提供
中原大學說明，「藝術說桃園」結合各類藝術賞析、探討桃園在地文化，帶領學生從藝術層面為桃園說故事。「去桃囡仔」組發現有一群為了謀生，抑或是為了「冒險」的人們，從馬祖遠道而來並與桃園在地傳統做融合，互相包容理解後便開創了全新的生活方式。電子系四年級學生紀昊呈說，「我們實地走訪了八德龍山寺、大湳市場、馬祖會館，靠大家的團結與努力製作出一本旅遊手冊。對於在外縣市長大的我們，能夠在桃園實際體驗到馬祖特色文化，覺得經驗難得，有機會要帶回家鄉交流分享。」
「去桃囡仔」組實地走訪桃園八德龍山寺、馬祖會館等，體驗馬祖特色文化。圖：中原大學提供
中原大學指出，「菲尼不可，不會泰南」這組學生關注到桃園「移工」議題，透過手作菲律賓MassKara Festival面具、Parol聖誕燈及泰國麵包水燈等傳統藝術品，體驗新移民國家的文化。化學工程系四年級學生陳苡瑄說，「透過接納不同的文化、拉近彼此的關係，也讓社會更加包容與友善。」並表示修習課程才進一步了解「MassKara」這個詞的組合意思是人群和面子，象徵當地居民認真面對生活、不畏艱苦的精神。
中原電子系與建築系學生多次造訪公園，發現每座公園的獨特魅力。圖：中原大學提供
中原大學提到，「桃花源尋寶」從路上觀察學探索桃園有形與無形的文化瑰寶。來自電子系與建築系的「溜搭去桃園」組，以公園裡溜滑梯為主題，結合公園特色設計出專屬的LOGO。像是富涵歷史意義的「乙未保台紀念公園」，學生以藍色的地景山丘為背景，結合灰色圓環與溜滑梯的穿越印象，跨越了歷史斷層象徵族群融合。有著都市森林美名的「大湳公園」，意象設計呈現公園不只給民眾優質的環境，也在都市中賦予了綠地植物新的家。另外，還有北台灣最長滾輪溜滑梯的風禾公園，以「龍」加「風」創意出隨風飛翔的自由意象。電子系三年級學生林康榆說，「雖然非設計本科，但再多次親臨公園後，越能感受每一座公園不同面貌所吸引人之處，剛好透過這個機會跟大家分享它們的魅力。」
通識教育中心表示，學校每學期開設上百門通識課程，採用鑑賞、引導、潛移默化、浸潤等方式，帶領學生學習不同領域的知識，達到全方位平衡發展。「桃園學」最大特色是將學習帶入實地體驗，連結學生與土地的情感歸屬，讓桃園不只是學生大學生涯的過境之地，而是要讓桃園與中原的生活、學習經驗成為帶著走的硬實力，而跨領域通識教育正是全人教育的精粹體現。