為提高學生參與學習扶助意願，減緩學生學力差距，教育部國教署推動「課中學習扶助」，鼓勵學校安排專任教師，於課中時段擔任學習扶助授課教師，及早即時提供學生所需積極性學習扶助資源。110學年度共計有36所國民中小學參與，受輔學生人數達1,361人。
國教署說明，「課中學習扶助」採用小班制教學方式，於課中時段抽離學生開班，學習扶助教師可透過學習扶助科技化評量系統測驗結果報告掌握學生學力現況，並依參與學習扶助學生之學習需求，規劃及選用多元教材，以提高學生學習動機，達成適性學習目標。例如，臺東縣新港國中英語學習扶助教師，利用螺旋性、沉浸式的教學方式，循序漸進深化聽力及閱讀語料，增進學生英語語感，並鼓勵學生模仿語調開口練習，並透過課堂上「主導權還給學生」之測驗模式，讓學生輪流當主持人，更有自信地主動開口說英語。
臺中市神圳國中則以強化學生學習動機為目標，搭配數學桌遊輔助學習扶助教學，培養學生對數字的敏銳度及四則運算能力；另規劃線上學習課程，讓學生接觸數位學習平臺，增進自學能力。此外，教師給予學生自由發表的機會，營造積極的適性學習氛圍，提升學生學習數學的熱忱。
臺北市景興國中秉持關注每位孩子學習的精神，成立分組教師社群、編製適性教材，提供學生深化學習機會。課中學習扶助教師以分組合作學習的教學方式，教導國語文閱讀理解策略，並於課堂中反覆練習應用；更協助推動校內閱讀，善用各類數位學習平臺引導學生主動參與學習，以提高學習成效與興趣。
國教署表示，參與學習扶助之學生，需要教學人員長期支持與陪伴，以建立學習自信，將持續推動國中小學生學習扶助，透過多元教材與教學策略，協助學生重拾學習的樂趣，及早即時完成學力奠基。
資料來源：教育部