教導孩子，等於永遠奪走他自己發現的機會！等待觀察他們能夠獨立做些什麼

瑪德．葛柏特別讚揚一個字詞的力量，這個字詞是她育兒理念的基礎，反映她對於嬰兒天生能力的核心信仰。她尊重每個嬰兒獨有的發展時間表，滿足嬰兒親身體驗、親自掌握的需求，讓嬰兒成為具有創造力的問題解決者，且能表達情感（有些情感是我們很難見證的）。

這個關鍵字可以了解嬰兒，為全年齡的人類提供愛、關懷與信任，是實用的工具。這個關鍵字就是等待。以下是「等待」的運作方式：

等待嬰幼兒的發展，包括運動、學習上廁所、語言等學齡前技能的發展。等到孩子能夠展現自己的能力時，你會注意到孩子的滿足、舒適與自傲，而不是其他反應。正如瑪德．葛柏常說的：「孩子做的時候，就表示他們已經準備就緒。」

準備就緒的孩子做得更好（你可以把這句話貼在保險桿上面嗎？）他們完全掌握自己的成就，因而建立了一生的自信。不干擾，只等待。給嬰兒機會，讓他們持續探索自己感興趣的東西，發展長期的專注力，並成為獨立的自學者。

嬰兒凝視天花板時，我們要等待，讓嬰兒繼續思考，這樣一來，嬰兒所得到的鼓勵，不僅可讓他們持續思考，也可讓他們持續信任自己的直覺。這樣一來，你傳達給孩子的訊息就是，你很重視孩子所選擇的活動（因此他會重視自己的選擇）。

等待問題解決，並允許孩子在建立應變能力的過程中奮鬥與受挫，這樣最後通常會導向成就。首先，請你等待，看看孩子能夠獨立做些什麼。

當寶寶努力做動作，想要翻身趴著，請不要急著阻止或干擾寶寶的努力，而是以溫和的鼓勵言語讓寶寶感到自在。如果寶寶感到沮喪，你可以把他抱起來休息一下，而不要直接「修正」他、幫他翻身。這會鼓勵我們的寶寶一再去嘗試，最後得到成功，而不是相信自己沒有能力，變得希望別人幫他。

這是孩子各種發展的真實現象，包括運動技能發展、如何玩玩具、拼圖和使用各種設施，甚至是找到自己的拇指這種自我安撫的能力，你都必須讓寶寶自己去摸索，而不是直接塞奶嘴給寶寶。

等待發現，而不是把新玩具展示給孩子看，也不是告訴孩子玩具該怎麼玩。

「教導孩子，等於永遠奪走他自己發現的機會。」～兒童發展學家皮亞傑（1896-1986）

等待和觀察。請你在下結論之前，看看孩子到底在做什麼。伸手要拿玩具的嬰兒，可能只是要滿足伸展手臂和手指的需求，而不是達成什麼任務。幼兒趴在玻璃拉門看向外面，可能只是要練習站立或欣賞風景，而不是想要出去。

等待衝突的解決辦法，並給予寶寶機會，讓他們自行解決同儕問題，只要我們保持冷靜和耐心，他們通常會心甘情願地接受自己處理的結果。而且，大人看起來像衝突的事件，在嬰幼兒眼裡，往往可能只是「一起玩」。

等到孩子準備就緒，才能介紹新活動給孩子。這樣可使孩子成為積極的參與者，更熱切、有信心地擁抱多種經驗，去理解和學習。

我們很難不與孩子分享自己精彩的童年經驗（例如看過的表演、去過的主題公園或上過的舞蹈課），但過早分享從來不是一件好事，耐心一定會有回報。

當寶寶哭泣的時候，等待可讓你更深入地理解寶寶的需要。多數人會跟隨本能衝動，想要盡快平息孩子的眼淚，然而，我們必須停止將自己的需求投射在孩子身上，不要假設孩子有和我們一樣的需求，而要真正了解孩子想要傳達什麼。

等待孩子的情感表現，讓我們的孩子能夠充分處理自己的情感。孩子的哭聲會挑起我們深深壓抑的情緒，使我們不耐煩、煩躁、不安，甚至憤怒或恐懼。但孩子需要我們不帶評斷地接受他們的感情，也需要我們的鼓勵，允許他們自由表現。

等待孩子自己的想法，而不是將我們的想法強加給他們，鼓勵孩子成為有耐心的思考者和腦力激盪者。我已看過無數次的奇蹟，我常在孩子遊戲時，很想要展現我傑出的想法，或當我覺得孩子已厭倦，我會很想要提供自己的創意，但我會憋住幾分鐘，對孩子說一些鼓勵的話，例如「人有時候很難知道該做什麼，但你很有創意，我知道你會想出一些有趣的玩法」。這樣的一句話通常會使孩子產生想法，而且孩子的想法往往比我絞盡腦汁的結果還有想像力、更有趣也更適當。

最棒的是，孩子會接收到這些驚人的肯定：

我是個有創造力的思考者和解決問題的能手。

我可以承受困難與挫折。

無聊只是想法產生之前的過渡期（有時候甚至是靈感的泉源）。

直覺或許會讓我們覺得等待表示不關心、不幫助、信心動搖，不過，等待的結果會證明一切。耐心地等待與觀察，常使人覺得違反天性，因此，即使我們明白「等待」會帶來的奇蹟，我們通常還是要非常地努力才能做到。但這一切都是值得的。

本文選自世茂出版《不打罵也不寵壞孩子的新時代教養法》一書

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