慈濟科技大學110學年度校務內部自我評鑑，共10位評鑑委員蒞校指導，由校長羅文瑞與一級主管親自接待。評鑑委員不但聆聽校務簡報，查閱資料、實地參訪，更隨機抽選教師、行政人員與學生親自晤談，提出可改進檢討之處。校長羅文瑞表示，十分感恩評鑑委員協助學校自我評鑑，正是「有則改之，無則加勉」，讓學校能檢視優缺點，也能有進一步改善的空間。
在校務評鑑部分，分為校務經營與發展、課程與教學、學生學習確保與成效、校務經營績效與自我改善四大分類。羅校長親自校務簡報，強調身為慈濟教育志業第一所學校，以專業與人文並重的實務教學型大學為定位，培育具人文素養的技職實作人才為使命，並細分實踐力、軟實力、專業力、移動力和永續力為目標，未來願景是成為具在地實踐力與全球影響力的典範學校。
舉例來說，2020年世界大學影響力排名，慈濟科技大學成績亮眼。在「消除各地一切形式的貧窮（SDG1）」獲得全台第1、全球排名第82；在「確保永續消費及生產模式（SDG12）」獲得全台第2、全球排名第55。
面對少子化的威脅，慈濟科技大學學生人數卻逐年逆勢成長。以109學年度為例，平均每名學生投入資源達265,358元，校方卻僅收費75,361元，挹注金額之多，可見慈濟辦學並非以營利為指標。即使新冠肺炎疫情延宕出國交流的機會，慈濟科技大學仍然持續推動國際化，招收境外學生，共締結40所姊妹校。
在善盡大學社會責任部分，涵蓋了老中青三代各面向。有USR萌芽型的「友善與高齡健康促進支持網絡」，聚焦在銀髮健康活化、失智友善及長期照護、部落人文關懷，以及高齡營養及食品安全；有USR-Hub「望鄉．往鄉．旺鄉：以地方學及原民文化為底蘊的地方創價平台」，扶助原住民部落在地創生；USR-Hub「傳承原生植物情，創生在地新未來」，發展原鄉植物產業鏈結與經濟永續。還有，USR-Hub「大學鏈結社區小學，培力優質良好健康的新世代兒童」：深耕偏鄉兒童健康促進教育。
在課程與教學方面，慈濟科技大學堅持以專業與人文並重的教育理念，培育具感恩心、尊重生命、關懷社會、大愛精神的人才。不但持續提升師資結構、教師多元知能，也有推動教學助理制度，完整教師學務研究支持體制。
這幾年，技職教育受到重視，再加上高齡化社會，健康照護及數位資訊產業人才需求日益增加。身為東部唯一醫護與健康管理專業的慈濟科技大學，更是不會錯過最夯的健康科技產業趨勢。像是三創（創意、創新、創業）研發，慈濟科技大學已培訓21組新創團隊，109學年度獲得國內外28個獎項。
在學生學習確保與成效方面，慈濟科技大學厚植學生基礎能力，像是中文閱讀寫作、專業外語與資訊能力。同時，邀請業師協同教學，開設就業導向的課程，發展與實務連結的專題製作，開設跨領域學習課程，整合教學資源與學習領域，並推動學生校外或海外實習，藉此提升學生專業能力。尤其，以扎根蹲點的方式，像是輔導考取專業證照、職涯講座、企業實習、就業博覽會來培育學生實務力與提升就業率。
在校務經營績效與自我改善方面，慈濟科技大學擁有完善五軌輔導制度，分別是導師、教師、學輔人員、同儕，以及慈濟教育特有的「慈誠懿德爸爸媽媽」。同時，培養學生人文利他精神，以109學年度為例，就有17,956人次投入服務性志工。
另外，慈濟科技大學也推動「耆老文化諮詢暨影像紀錄」，親自訪談部落耆老，紀錄不同族群的歷史文化與遷徙過程。至今已走訪15個縣市、89個部落、96位耆老影音光碟記錄、6組教學光碟，並分享給各縣市文化局、原民處、學校典藏。
未來，慈濟科技大學會持續立足東部、鏈結台灣、接軌國際，不但樹立技專校院人文標竿，也要成為具影響力的教育典範，讓台灣和世界都變得更美好。
根據大學法第五條，大學應定期對教學、研究、服務、輔導、校務行政及學生參與等事項，進行自我評鑑；其評鑑規定，由各大學定之。教育部為促進各大學之發展，應組成評鑑委員會或委託學術團體或專業評鑑機構，定期辦理大學評鑑，並公告其結果，作為學校調整發展之參考；其評鑑應符合多元、專業原則，相關評鑑辦法由教育部定之。
撰文／葉秀品；攝影／蔡淵轅