0~6 歲育兒指南
擺脫窮緊張、乾著急，從容迎接孩子的成長爆發期
作者：小西行郎, 小西薫
出版社：台灣東販
責任編輯：盧映慈推薦原因：孩子的學習不良，或者不是因為孩子太笨、太不用功，而是因為孩子的「時間」還沒到。這本書把 0~6 歲育兒時會遇到的問題都列了出來，包括身體上的變化，還有心理上應該要引導的種種事物，從嬰兒洗澡、生病該怎麼照護，一直到孩子上學之後的學習、同儕問題等，不止非常齊全，漫畫式的書寫也讓爸媽們輕鬆閱讀，並很快找到跟孩子溝通的方式。
「課業學習」令人擔心……
當周遭的話題開始圍繞著「學校」打轉時，爸爸媽媽似乎就會對孩子的「課業學習」感到擔心，是不是該訓練孩子學寫字？數學該怎麼辦？諸如此類的擔憂，或許會讓一些家長考慮買教材回來幫孩子惡補一番。
「學習能力」並非與兒童的發展程度無關。就運動能力的發展狀況來看，1 歲、2 歲、3 歲、4 歲⋯⋯孩子會隨著年齡漸增而逐步做出複雜的動作。從跨出令父母親大為感動的「第一步」開始，到如今能隨心所欲地跑來跑去、跟其他小朋友互動，可說有大幅的成長。
回想這些過程便能得知，孩子的發展絕對不是單一面向的。會做動作、能跟小朋友玩、會使用工具、會說話等，必須透過各個層面的彼此配合，才能錯綜複雜地發展出各項能力。
到目前為止，孩子所玩過的遊戲中也有跟數字和文字相關的項目。比方說把大量的扁圓珠放入箱內，再分給其他小朋友，過程中覺得「好像剩沒幾顆了」，就進行確認；或者是對繪本內的文字感到好奇等等。
有些家長一想到「學校＝課業」，就會突然將所有的注意力都放在相關學習技巧上，然而實際上，隨著腦部的發展進度，孩子會逐漸理解數字大小順序、加法與減法等邏輯。
比方說，從初期階段「看到自己手上有 1 顆蘋果、媽媽手上有 2 顆，理解加起來總共有 3 顆」的這種數字掌握方式，進化到具有「1＋2＝3」的概念，是需要時間慢慢發展的。剛開始會透過自身的感覺來掌握量與數、重量與數量等，接著才會開始理解數字為何物。有些孩子的確能藉由填空練習等方式來記住解題訣竅或生字，不過這並不等於培養出概念。
進入這個時期以後，或許媽媽會開始說出「別老是顧著玩，也要用心學習」之類的話，但請別忘了，孩子其實是透過遊玩來進行學習的。
就算要孩子拿著鉛筆與筆記本做功課，假如腦還沒發展到可以應對的程度，只會讓孩子感到痛苦而已，根本毫無意義。
學習本該是一件有趣的事，在此要呼籲家長們多加留意，切勿揠苗助長，讓孩子變得討厭學習。
學習好無趣
1 你看，2 隻貓跟 1 隻老鼠加起來，1、2⋯⋯
2 總共有幾隻？ 1、2⋯⋯
3 好煩！好討厭!!
4 討厭 → 無趣 >> 有時可能是腦部的發展尚未趕上學習進度的關係。
好喜歡學習
1 在玩樂中與同儕互動能促進腦部發展，
2 並且累積許多使用工具、字彙的經驗。
3 透過不斷累積經驗，才會產生相關的概念。
4 腦部有了相應的發展，就會覺得學習很有趣。
圖片來源：經《0~6 歲育兒指南》，台灣東販出版授權使用，未經許可不得任意轉載。
※ 內容授權自《0~6 歲育兒指南》，作者為小西行郎, 小西薫，台灣東販出版。
文、圖／盧映慈
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