知識無用？台北大學創創中心請專家告訴你：只是沒善加利用

知識無用？台北大學創創中心請專家告訴你：只是沒善加利用

(中央社訊息服務20210929 16:59:08)隨著講求效率的時代來臨，不同的教學方法如雨後春筍般興起，台北大學創新創業中心邀請時習教育創辦人林家安，分享他個人對教育的思考和洞見，並暢談他個人對創新的想法。林家安認為，當今的教學必須創新，讓所學能加以應用。

「如果有一天，主管問你創新是甚麼，你要如何回答呢?」林家安一開始丟出這一個問題，讓大家思考何為創新。林家安以自己為例，一開始，他是一位資優班的數學老師，發現自己對創業有興趣，並以創新方式，為自己走出一條不一樣的路。

「2015年的我，還是位學校老師，有一天上課時，學生問說黑板上的Σ符號，以後用得到嗎，學數學有甚麼用處呢?」林家安想了一想，那是他第一次思考學習的意義。他指出，在國際調查上，台灣學生在數學方面的表現好，但是在學習上的態度信念，卻較國際低落，也讓人反思，你所學習的東西，真的會沒有用嗎?

他以A4紙張為例，A4紙的1比根號2這個長寬比例，讓紙張在印刷上，改變了世界。林家安指出，我們所學的東西，都能加以應用，要思考的是如何來學習，這便涉及到了創新。

經由在多所學校分享這樣的觀念，他認為知識不是沒有用，只是缺乏善加利用，缺少讓議題與生活更加融合的誘因，這也是他創設時習教育的原因。針對社會目前所發生的每個議題，進行探索，設計活潑的學習方式。

「創新試驗也可以變成一個永續模式」，林家安指出，跟不同組織進行議題合作，有別過去傳統單純教學，而是把不同單位所關切的永續議題，作成一個遊戲，設定一個遊戲角色、簡明遊戲包、參與式沉浸體驗，用遊戲來進行探索。

例如，他用了一堆看似雜亂無章的數字，並只提供幾個線索，要遊戲者從這一堆數字中找出它的規律性，解開字謎。最終的目的，則是要讓參與者認識這些議題（例如環保觀念）。此外，也可透過桌遊方式，帶領大家認識金融、匯率和國際觀等跨領域知識。

林家安認為，好的創新不是結果，而是歷程，是一段用自己所學來解構世代的歷程。像他們就是以遊戲方式，把不同領域變成遊戲。他並強調，這樣的模式，絕非一人就能達成，需要透過多人合力才能完成目標。

會中學員提問，這樣的教學上，如何能推廣到學校、讓老師也能採用？林家安表示，除了透過口碑行銷，另外也會直接到各個學校介紹他們的理念。透過直接找學校老師和家長做測試，讓師生和家長一起參與遊戲，使大家都認同這些設計理念和教學方式。

另也有聽講者提問，現在市場已經飽和，創業還來得及嗎？林家安指出，重點在於創新，創新會讓市場擴大，過往大家也沒發現到議題遊戲教育會熱門起來。最後他表示，學習絕對有用，端看你如何運用。

創新創業中心主任江振宇補充表示，創業應該是補足社會的缺口或不足的地方，透過時習教育來分享他們的教育模式和創新理念，能帶給與會者對創新有更多不同的思考。