黃逸華女士所贈至聖先師像，伴我與外子三十年(王修功作品)。
作者/王惠珀
《前言：身教》
教師節到了，是我的節日，也是該向雲端的母親做年度報告的日子，因為母親選在這天回歸天國。出國期間母親給我寫了438封家書，我們魚雁往返八年，為彼此的時空(美國、台灣)留下珍貴的紀實。母親像人生導師，鞭策我筆耕，這個志業不能中斷。
《我真的很喜歡這個學校》
1975年密西根大學寄給我攻讀博士的入學許可，上面寫著We aim to cultivate our students with comprehensive thinking (本校旨在透過跨領域多元學習，培育具有整合思考能力的學子)。這多元學習的環境太吸引人了，我像飛出牢籠之鳥，解開封建思想的裹腳布，在這裡追求著台灣不曾有的博雅教育(liberal education，如果能夠重頭來過，王惠珀，台大藥刊，1995)。
簡單的說，十八歲孩子進密大的時候，不分系，不分年級，都是College of Language Science and Art (LSA)的學生，這大學部(undergraduate)像個游泳池，學生悠游其中，在選課輔導下進行跨域學習，畢業時證書上寫著「LSA，主修xx」，學生到研究所(postgraduate)才進入專業學習。
密西根大學(Ann Arbor)是筆者人生旅途中分量最重的一站。
這裡的教育環境讓我思想解放，領悟到大學該是全人教育，Ph.D.(Dr. of Philosophy)該是具有整合思考能力的哲學博士。啟發我對自由主義的本質：人道+自律(批判、自省)+自由(思想解放)，有著越來越清晰的境界追求，在這裡也養成了博覽群書的習慣。
思想的形成靠教育。
科學加上文史，人生何求？我開始認識何謂知識分子(Edward Said語)，何謂文明(歷史是人生的導師，進化的引擎，文明的養分，製片大師Spielberg哈佛演講用語)，以及「讀史可以明智」(唐太宗語)。
專業不談，我習慣周末泡在圖書館遍覽群書。當時適逢大陸改革開放，香港大鳴大放，雜誌特多。我的時間不多，還好有個陳文成，是新上架中文書刊的首位讀者，瀏覽他眉批的文章，兩岸三地之事已一目了然。我們家訂了18份雜誌(年費便宜，1~5元美金)，那幾年從讀禁書、蒐書、到珍藏絕版書，是吸收知識最有收獲的時期。
雪夜閉門讀禁書，人生最樂。中國近代史伴我在密大走過年輕歲月，忘了這些書在藍色威權時代是如何帶回台灣的。沒有譯者名字的世界文學名著，多是30年代左派作家的翻譯。
在追求博雅的過程中，我特別喜歡托爾斯泰社會主義式的浪漫思維。回國後帶著藥師該是庶民行業的心理，藉著林孝信教授(社區大學催生者)的社大平台，做著藥師接軌消費者的全民藥學教育(由人本出發，做對的決策，王惠珀，藥政簡史，衛生署出版，2012)。
《文化反差》
回台灣後，各面向的文化反差，頗令我適應不良。教育上，大學只重專業不重全人教育，只重科學(科技百分百)不重人本。專業上，美國培育臨床藥師走入社區，台灣臨床藥學=醫院藥學，藥師無緣落實社區服務。思維上，在美國專業說話大家聽，在台灣政治說話人民信，因為官大學問大，封建思想一直存在。
在藥廠工作時，我體認到猶太老闆Dr. Leslie Werbel的生存智慧，他們的成就來自於「以小搏大，多贏互利」的經典教育。我的博士學位來自於老闆與密大Professor Joseph Burckhalter的「WHO新藥開發合作計畫」，他的思維創造出讓我受益極大的「1+1＞2」的價值。
回台灣後，台灣人的生存哲學則頗令人難過。以前只在學術界體驗到山頭/學閥的厲害，以及產業界/利益團體不擇手段的競爭。步入民主自由之後，這氛圍瀰漫到整個社會，「1+1＜0」成為政治傾軋、社會對立、集體內耗下的台灣價值。
《25歲的二代人的教育落差》
對年輕人來說，台灣繞著兩個基調在演變。其一，自由民主被曲解成無限上綱的自由以及行為放任的民主。其二，教改以及課綱修改，讓教育變了質，正統教育的影響力也日見式微。在民主素養薄弱以及封建思想復辟(媒體第四權選邊站、同溫層集結)的演變中，台灣失去了核心價值，只是從國民黨的威權統治過渡到民進黨的威權統治。
當社會上各股勢力都自認為我最大的時候，順我者昌逆我者亡，就成了無解的社會問題。最經典的例子是太陽花運動時，名校校長為學生的失序行為(佔據立法殿堂、衝入行政院)向社會道歉，遭學生反制後，被逼收回道歉。這一幕紅衛兵式的盲動，還真令人唏噓。
25歲的我浸淫在美國有著全人教育的環境裡，思想解放卻珍視傳統價值的人格素養。今天25歲的年輕人與我的受教環境落差極大，是時代進步了，還是民主讓時代退步了？話說回來，美國也好不到哪去，川普捲起社會仇恨對立的千堆雪正方興未艾，美國也在墮落。
不管進步或退步，都是我們這一代人施教的結果及責任。在專業投降於政治的社會氛圍下，教育工作者可曾力挽狂瀾，賦予下一代培養「觀察、分析、邏輯思考」的環境，讓他們養成具有「博學、審問、慎思、明辨、篤行」的成熟人格，做個有獨力判斷能力的成人？
《結語》
政治讓教育的核心價值產生質變，社會亂了，新冠疫情則讓亂世現形。世事丕變，快得讓擁抱傳統價值的我們來不及消化。雲端的母親，很遺憾給您的報告是，這一年裡地上無解的混亂與失序。
作者簡介
王惠珀，台灣桃園人，台大藥學院學士、美國密西根大學藥學博士。曾任台大醫學院藥學院（系）教授及系主任、長庚大學醫學院天然藥物研究所創所所長、台北醫學大學藥學院長、行政院衛生署藥政處處長等職。專長涵蓋新藥設計開發及藥事管理。
其新藥研究曾獲十五國四十一項發明專利，及獲頒經濟部「國家發明獎」等多項發明與研究貢獻獎，並列名當代名人錄及國際年度專業人士。
王惠珀在藥政管理上致力於以智財權管理藥品之學名藥立法、推動優良藥品製造規範等，以及促成健保藥價「三同政策」。此外並曾開啟專業橋接庶民的「全民用藥教育」計畫、「人民的眼睛」計畫，蓄積藥師參與社區公共衛生及長期照護的能量，獲得行政院「參與及建立制度獎」、藥師典範獎。