停課不停學活用3C產品　教育數位轉型關鍵

【記者 紀玄彬／台北 報導】
新冠肺炎疫情爆發，全台灣各級學校「停課不停學」，疫情影響老師與學生的教學學習關係，也正面衝擊各家庭孩童學習的教育習慣。大力推動教育數位轉型的朝陽富元文教董事長鄭一鳴表示：從教育推動的角度來看，數位教育不太可能完全取代實體的教育。鄭一鳴指出，所謂數位轉型並不是捨棄實體教材進而完全採用線上教學，反而是在紮實的實體教育基礎上，籍由網路線上平台來延伸實體教育全方位服務。

永平高中生物老師陳祥從學校班級經營角度分析，因為疫情衝擊，學校短時間提升數位能力，有些家長缺少數位學習的概念，這時，學校教師扮演領導角色，領導更多家長熟悉孩子數位學習環境的影響，線上課程時，家長可以擔任助教角色，並且還需要彌補老師課堂需要的幫忙。

長期研究數位教學的數學老師葉心辰說明，面對數位轉型的教育現場，浮現的問題是家長與老師面臨進度難以有效掌握現況，如果學生只依照學校的每日進度按表操課，停課不停學將可能造成成績好以及成績差的學生，程度落差日益拉大，因此，家長與老師之間的溝通更需暢通。葉心辰老師進一步說明，運用Google Meet或是ZOOM即時教學，控班的技巧更為重要。目前數位產品gather town是一個遊戲化的線上教育環境，數位轉型的教育現場，值得更多教育相關業者關注遊戲介面的數位工具使用。

朝陽富元董事長鄭一鳴以朝陽各分校教室舉出實際應用案例，學習沒有時間與空間的限制，學生除了到學校或補習班的上課時間之外，下課回到家或者是假日在家讀書，可以運用數位網路的完美搭配來突破學習在時間、空間方面的障礙，讓孩子大幅提高學習效率。朝陽全面推行實體教育結合數位學習，提倡學生的自主學習，最重要的關鍵是家長與學校理解運用3C產品，幫助學生突破在時間空間學習上的障礙，學生才可能大幅提高學習效率。

圖：學校與家長充分了解活用3C產品是推動數位教育轉型的關鍵（翻拍臉書）


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