(中央社訊息服務20210116 17:53:20)在後疫情時代，越來越多學生選擇不坐在教室上課，而是在家用視訊軟體看老師上課。疫情使得數位學習蓬勃發展。但很常遇到的狀況是，數位教學沒有用對教學法，也沒有整合不同線上平台的優勢，而僅把教學場地搬到網路上，老師在鏡頭前口沫橫飛，卻不知螢幕前的學生到底吸收了多少，如此對學習成效而言無非是緣木求魚。
真正的數位教育是建立在「有效的教學法」基礎上，並運用「混成式學習策略」，整合實體（面授）、非同步（錄播）、同步（直播）平台綜效，兼顧學生的時間和喜好，設計最有利的教學組合，成效即能相應而生。
傳統填鴨式的「直接教學法」將訊息直接傳遞，但學生易被動地死背，進而喪失思考能力，故在注重整合思維的考試中屢屢失利。而「引導式教學」則是「以解決問題」為目標，讓學生主動參與教學，在「做中學、學中做」，可有效提升思考力及創新力。
菁英國際語言教育中心對於語言學習堅持引導式教學，透過科技引導課前發現問題，課中分析問題，課後解決問題；亦運用混成式策略，根據學生需求，適性規劃實體、非同步、同步課程組合，學生可依照需求尋得資源、客製化學習，不受統一進度限制。引導式教學加上混成式策略，讓菁英國際在後疫情時代為語言教育開啟了嶄新篇章。
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