調查:兒少閱讀力與資源 城鄉數位差距有3倍

【鍾雄秀 范修語 台北】

教育部實施108課綱重新定義教育模式，尤其重視「閱讀能力」，但根據兒福聯盟25日公布的調查顯示，台灣兒少閱讀學習力與資源，城鄉差距極大，尤其在數位設備差距達3倍之多，另外，在家庭閱讀活動，偏鄉也明顯不如都會地區，讓偏鄉學童就像是已經輸在起跑點上。

「有沒有想特別介紹那一個角色？小小布丁人，他是布丁對不對？對。」

來自台中市東勢區明正國小的Yoyo和Eason家裡種茂谷柑，對閱讀有興趣，但家庭與學校的學習資源遠遠不及都會區，明正國小是標準偏鄉小校，全校學生33人。

東勢區明正國小教務主任 周美吟：「硬體上就是，我們希望可以透過一些閱讀活動，比如說與名人共讀，因為名人要來我們那裡一趟，可能不見得會那麼願意，因為交通不便，然後我們學校經費又不夠，可是其實我們很希望可以做這一件事。」

兒福聯盟最新調查，發現台灣兒少閱讀學習力與資源城鄉差距大，以課後每天花超過30分鐘閱讀為例，都會地區孩子比例是49.2%，偏鄉是25.4%，從數位設備來看，每天花超過30分鐘用電腦或平板(非手機)準備報告比例，都會地區是21.9%，偏鄉只有7.1%，差距達3倍之多。

兒福聯盟執行長 白麗芳：「就是書籍的資源也少，那他們可能，即便是有手機，他們常常也會是在玩手遊，並不是閱讀，所以就會覺得說，這好像是兩者都並進的，那孩子也是需要有人陪伴，才會更有閱讀的意願。」

「陪伴讓孩子更有力量。」

兒福聯盟表示台灣有一半以上偏鄉學童，家中沒有藏書，不到3分之1的家長會檢查功課，在目前積極推動的108課綱，尤其是「閱讀能力」的培養，偏鄉學童缺乏資源與共讀陪伴，輸在起跑點，呼籲社會大眾踴躍捐贈給偏鄉圖書與數位資源。