當變成小學生之後，對於特殊兒的爸媽來說是一個「大挑戰」。因為小學生活更注重團體生活的規矩，上課時間也明顯拉長，必須要坐著不動、不能隨意發言，跟幼兒園多半是身體活動的課程很不一樣。
除了在學校面對的難題之外，放學後的安親班、課後班，對於有特殊需求的孩子，像是 ADHD（過動）、自閉、或是妥瑞等傾向的孩子來說，也是一個大難題，需要特別按照孩子的需求量身打造。
每個孩子的選擇，都需要量身打造
諮商心理師公會副理事長羅惠群說，特殊兒在選擇安親班或課後班的時候，常常面臨到一個困境：他們根本不知道自己有特殊狀況。「很多時候是上了課，才由老師發現『這個孩子不一樣』。」
但這樣的狀況，可能會讓孩子有種被貼標籤的感覺，尤其是通常安親班、課後班在這時候就會拒絕接受這樣的孩子進入班上，對家長跟孩子來說，都是一場巨大的挫折。
不過現在坊間有很多針對特殊兒的需求課程，這時候，羅惠群會建議跟孩子的心理師、醫師、職能治療師一起聊聊，找出孩子現階段最需要的是什麼，再來針對這些需求做挑選，通常都會比較順利。
孩子需要的幾大問
- 孩子的狀況是什麼？
- 例如：注意力不集中
- 例如：衝動控制困難
- 例如：社交困難
- 例如：壓力大容易暴衝、妥瑞發作
- 孩子最迫切需要的協助是哪一個？
- 家長教養的方式適合孩子嗎？
- 學校的資源運用了嗎？
一、專業課程
1.職能治療：
羅惠群說，有些孩子其實是需要職能治療、相關復健的幫助，但因為這屬於醫療行為，所以除非是職能治療所，或是醫療院所，一般的安親班很難提供這樣的服務。
「不過現在坊間有不少感統（感覺統合）、認知發展、潛能開發等課程，就是標榜用職能治療的概念來協助孩子，也有些本身就是職能治療師來開設；但這更要小心，要注意創辦人、指導員是不是真的有專業的證照，能提供專業的服務，避免被名稱給誤導。」羅惠群說。
2.能力訓練：
另外一個可以考慮的，就是尋找心理師開的「特殊兒班」，一班頂多 6~8 人，可能都是亞斯、或都是 ADHD，讓孩子在小團體中慢慢習慣「社會化」的過程，也會讓讓孩子訓練互動、人際關係、情緒控管等。
不過這部分的資源比較少，也比較難找到完全符合需求的，不如可以直接詢問醫師、心理師是否有管道可以尋求協助。
3.學科訓練：
如果在國小時拿到特教鑑定證明，或由專業老師判斷需要上資源班，除了上課時會安排一些到資源班去學習的課程之外，也可能會安排「課後校內輔導」，讓孩子用自己的步調，把學科補強起來。
但課程時間、多寡都要依照學期初的會議決定，也不是每個孩子都有這樣的機會。如果孩子是特殊生、又不符合特教鑑定的話，可能需要跟學校討論還有什麼樣的方式，能為孩子量身打造。
二、課後安親
不過如果孩子的需求不是那麼高，也可以嘗試看看讓孩子到一般的安親班去。不過羅惠群提醒，通常安親班會對規矩或學業要求比較嚴格、讓人感覺壓力大，如果是無法適應高壓環境的孩子，反而更容易發作，像是妥瑞或是 ASD（自閉），可能在家中狀況可以控制，到安親班就發作，這時候建議挑選活動量比較大、比較自由開放的安親班。
1.安親班：
通常私人安親班比較難接受這樣的特殊孩子，但有些比較小型的安親班，在跟班主任、老師討論過之後，會願意讓孩子試試看，這也可以幫助孩子比較容易社會環境。但羅惠群也提醒，要注意老師是否對於孩子的狀況全盤了解，也知道如何協助。
2.學校課後班：
基本上課後班是無法拒絕孩子入班的，但羅惠群也再次提醒，即使無法拒絕，老師是否能對孩子提供協助，還是要家長實地去了解、深聊、評估之後才會知道，並不是學校老師就一定很專業。
不過羅惠群建議，學校可以幫助的是，透過特教系統、輔導系統先評估這個孩子的需要，同時了解孩子可以得到什麼幫忙，再去連結外界的資源，會是一條比較容易的道路，也能找到更多孩子能夠發揮的空間。
文／盧映慈 圖／蘇鈺婷
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