大愛幼教老師成長營 讓幼兒藉運動或遊戲學習

撰文／許秀玉、張小娟、TC News新聞中心編輯整理
攝影／吳明土、汪秋戀

炎炎夏日，家中的寶貝們因酷暑在家休息，國內外慈濟大愛的幼教老師們，並沒有因孩子們放暑假而跟著休息，他們聚集到花蓮靜思堂，展開為期三天的慈濟大愛幼教老師成長營，而最後一日的課程由臺北市立大學幼教系李昭明老師分享「幼兒身體動作課程的理論」，這場合併理論與實務的專業教學，希望能幫助幼兒身體動作課程的理念與意涵成為「課程」，變成支持幼兒從事其他活動的基礎，對於幼兒學習非常重要。

李昭明老師表示，把幼兒運動與遊戲成為課程，而非「動一動」或「自由遊戲」。孩子從出生零歲開始吃、喝、拉、撒等等，都是需要從頭學習的過程，小朋友有著對世界好奇和探索的本能，因為身體動作能力需要逐步提升，所以連貫性變得很重要。

讓孩子學習身體動作與健康領域能力，需要覺察與模仿、協調與控制、組合與創造，能注意當新事物的存在，意識或模仿生活中出現的各類動作，身體動作就是要自主行動，靈活掌握身體自主的行動，健康是促進身體、心理及社會幸福感完好狀態的積極作為，身體動作發展良好，能引發出良好的健康行為能力。

規劃課程要注意由而生理上的需求，配合幼兒作息與休息時間，而進行運動與遊戲需要時間，所以應與其他活動做出區隔或整合，並讓運動與遊戲對幼兒有吸引力。運動與遊戲不可能分開，遊戲內容應強調能力與領域學習的統整性，適時的利用有效場地，視課程規劃，推動幼兒身體動作課程。身體動作課程，要思考幼兒經驗和能力，並參考學習指標，還要把活動流程書寫出來，並先思考好，實際教學時所要說的引導語，還要「以影像搭配文字註解」的方式進行。

李昭明老師推薦幾本書鼓勵大家可以參考，「身體就要這樣動」、「動得夠孩子更好教」、「潛能開發親子遊戲書」、「幼兒體育理論與實務」以上的書籍介紹體適能，分內圈為健康體適能與外圈競技體適能。

課程最後，李昭明老師勉勵參與成長營的老師們，無論理論或實務，教學技巧無他，就是同理與感同身受的角度，多一點專業加耐心，面對幼兒的情緒及肢體反應，教學者若能時時化整為零，將心態及思考層面向下，把今日所學落實至校園，相信幼教師在面臨考驗時，也都能迎刃而解。