未來，教育應該是什麼樣子？
現代企業經營學術基金會與華砇國際數位實驗教育機構，5月19日舉辦【2019未來教育論壇】，邀請Minerva School亞洲區總裁 Kenn Ross與陳立教育創辦人陳立老師，針對「世界即校園～牽起孩子與世界的連結」議題，進行精彩的三方對談。
Minerva創造未來大學的模樣，華砇探索未來小學的模樣。Minerva教的是目前大學最弱的思考能力，而在小學階段華砇最想保留的是孩子的創造力，他們共同認為孩子的思考力必須即早培養。一大學一小學對於未來教育的對話會撞擊出什麼火花﹖
Kenn提到思維模式是我們認識一切事物的重要要素，透過練習轉換成為穩定的機制和過程，不斷改善重複進行建立思維模式。（圖片／華砇國際數位實驗教育機構提供）
Kenn Ross首先與台下的家長們，談起Minerva這所創新的學校，因為他們重視並且發展出獨一無二的學習系統，他認為，體制的改革應該更早啟動，雖然美國有非常多知名的大學，但就連美國最好的大學也跟不上現實環境與產業的變動，沒辦法教會學生實際能應用、可轉換的技能，更無法因應充滿變動的世界。
接著，Kenn詢問並邀請家長回應：「從大學畢業，你學習到了什麼？」台下的家長紛紛舉手回饋，包含：許多後來很快遺忘的學習內容，對多數人而言，真正的學習是從職場開始的，例如：人際互動與溝通能力、問題排除能力等。
不管你學什麼科系、專業是什麼？Kenn 認為，畢業後幾年會忘記是很正常的，但大學最有價值的是～學會應用在不同能領域的轉換能力，不管是分析問題、解決問題，還是溝通的能力。
Kenn以次級反應（Second Order Effects）舉例，我們應該讓學生思考，當引進一個複雜的系統，所有的外在因素會對我們產生什麼影響？例如：政府頒布一條新的法律，學生必須學會反覆提問，進而思考這項新法律如何影響到生活及整個系統，舉凡在電腦科學或商業管理的理論皆可適用，無論人工智慧或機器人時代在何時到來，都不必感到害怕，因為學生已具備可以自我學習及適應的能力。
陳立老師告訴我們最重要的：讓孩子的天賦皆能自由，皆能被看見。（圖片／華砇國際數位實驗教育機構提供）
台灣K12數學大師陳立老師則選擇實地走入偏鄉，將思維數學的學習能力帶進台東偏鄉地區，他首先提到108課綱，是一種將西方素質強硬植入東方考試制度的方式，令人擔心實行過程中會遇到許多困難。
因為在體制內學校採用的課綱，並沒有按照學生的學習能力現況去做調整，孩子進到教室中，也沒辦法挑選適合自己的學習法，只是一再反覆做「評量卷」，告訴孩子多做試卷會高分，卻沒有告訴孩子「多想會高分」，這不是教育，教育應該鼓勵孩子多思考，而非機械式的做著試題而不去理解。
陳立老師對華砇表達高度期許，在訓練孩子思維過程並不直接給答案與方法，教師在一開始對學生進行的只是引導與訓練，讓孩子在學習的過程中探索，連結他的生活經驗，找到學習的成就感，幫助孩子因學習而快樂。
龍玉琴校長為大家說明華砇六大學習策略，透過不間斷的思維模式訓練，進而達到讓讓學生自主學習的目標。（圖片／華砇國際數位實驗教育機構提供）
華砇龍玉琴校長表示，華砇強調「Design Thinking」，建構孩子具批判性思考與解決問題的能力，這也是學校創辦人石滋宜博士的理念，樂於學習是邁向改變的第一步。學習可以產生新的經驗、新的能力，使人在面對問題時會想到許多種解答，而不是把人訓練成相信一個問題只有一個答案。學習的目的是不在於知道，而是應用知道的東西，才能產生效果。
龍校長也表示，學習的目的也在於改變思維模式，「思維模式」源自於希臘文Paradeigma，有理論（Theory) 、樣板（Model or Pattern）、假設（Assumption)，或者參考架構（Frame of reference)等意思。石博士曾對思維模式下了一個簡單的定義：「它是一種習慣的遊戲規則。」在人生的球賽中，我們經常被灌輸、被教育須遵守前人的遊戲規則，雖然這有助於秩序的形成，但面對世界的巨變，過分的因循舊制，也將失去創新的機會。
此次論壇吸眾多關注未來教育議題的家長共同參與，華砇將持續與大家一同努力，在實踐的過程中，為未來教育開創更多的可能性。
華砇官方網站 (https://www.hwglobalschool.org/)