家學淵源的傅柯，是巴黎知名中學的文學老師，自幼在得天獨厚的環境成長，加上勤奮向上，深厚的文學根底的他在教學上遊刃有餘、深獲敬重。
一次在教學聚會上他認爲教師管不住學生是「教學經驗不足」的論述，讓他意外在教育官員的安排下，到郊區的中學教學一年。這才發現生長在貧困劣勢的孩子，截然不同的學習態度。
讓他大開眼界的是，這批邊緣家庭的學生學習動機低落，對他認真的教學毫不再乎。他們上課遲到、課堂講話、睡覺、頂嘴、不理會老師的規定，讓原本滿腔熱血的傅柯深受挫折，而且他也發現年資較久的老師，經過這些學生的震撼教育後，不是經常與低落的情緒拔河、把此處當成另謀高就的跳板，就是以當一天合尚敲一天鐘的方式面對。他們多半對教書失去熱忱，私下還稱桀驁難馴的孩子爲「食人魚」，是「廢物」。
面對學習毫無動機，到了中學還不會寫字、拼音，對老師的諄諄教誨當成嘮叨廢話，不停以看老師出糗爲樂，挑釁師長的權威，甚至還給添了藥物的蛋糕讓老師昏迷，面對與過去教學環境大相逕庭的教學情勢，傅柯如何自圓過去信爲圭臬的「經驗之說」？
為了重建學生學習的信心，他努力認識學生，調整嚴格給分的原則，只要學生寫字，無論錯字連篇，或內容荒謬、貧乏，他都給分。他也試著將心比心，體會這群孩子何以產生「學習無助感」的理由，並且改變適用於優異學生的教學方式，以遊戲、玩樂的方法教學生認字。
而對小說的教法，他不再談理論，而是從學生最關心的八卦角度吸引學生對文學鉅著產生好奇，然後讓孩子體會讀書最重要的是閱讀、體會書本的精神。再者，他破例帶只喜歡到主題樂園的學生到充滿歷史緣由的凡爾賽宮。最重要的是，他放下過去嚴格的標準，明知學生作弊、犯錯，但為了讓他們完成學業，他佯裝不知，給予高分，並要求學校高層，不要只靠懲罰、訓誡管理學生，而是把心力聚焦在學習信心的建立。
為了挽救聰明但叛逆的學生，傅柯還教學生思考如何以不同凡響的表現吸引異性，而不是示好巴結。最重要的是他讓學生知道，讀書是創造自己的未來最重要的關鍵。
《翻轉教室》並沒有奇蹟似的轉變過程，而是真實貼切地反映開發中國家面臨的教育困境和挑戰。片中呈現的情況相信身爲人師者都會深有同感。
本片導演奧利維阿雅什維達爾（Olivier Ayache-Vidal）深感孩子的成長關鍵是兒童變成青年的時期，為了籌攝這部關於教育的喜劇電影，他費時兩年與一所中學的500名學生和40位老師相處，深入參與學校的各類會議，及學校的日常生活，故能真實的反映出教育翻轉的關鍵與師生真摯動人的情誼，很值得作為老師與家長的參考。(本文圖片由安可電影股份有限公司提供)