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當書的助手!教育精髓在朗讀

優活健康資訊網/記者 林奐妤 2018.02.15 07:15

(優活健康網記者林奐妤/編輯整理)老教師這個人經驗豐富,常對他的年輕助手們耳提面命:主要原則就是閱讀再閱讀。「無論歷史、物理或倫理道德,必須永遠尊書本為首席教師,而你們則要當書的助手。首先你們自己要服膺書本,以身作則,高聲朗讀;接著讓孩子們重讀這一頁。確認每個學生都有小聲念出來,為了讓全班的注意力保持清醒,要經常換人朗讀,而且隨機點名。」

教學從故事出發 席捲孩童課堂

有一天,一次來了三位督學,按地位高低一字排開,老教師在旁作陪。年輕老師一點也不怯場,儘管如此,他卻沒有勇氣聽班上的小小人兒把課文念得斷斷續續,也不敢好好講解齒音、舌顫音和喉音。不過,這堂課上讀的是歷史,他從那篇文章出發,講起了故事;所有孩子都睜大眼睛,熱切地望著他,兩手空空地擺在書上。

於是,北方的諾曼人駕船抵達,戰鬥,掠奪,協議,聯姻依序上場。還有好國王侯龍掛了滿樹的珠寶、城堡、封侯,國王徵召的附庸軍和後備軍、燄形旗和盔甲紛紛出籠,儼然一齣歌劇的布景。他甚至在黑板上畫了一幅塞納河的地圖,而在蜿蜒的河邊,陡峭的河岸上,彷彿可見諾曼人如螞蟻大軍奔跑攀爬,而另一方的蟻群嚴加戒備。

依據學生狀況調整教學內容 能改變教育的成效

這另一種型態的教法讓孩子們學得津津有味,讓人相信他們的眼睛會說話,且將部分感激之情傳達給了三位享有特權的長官。「好生動的課。」三人中年紀最大的那位說。「我也正想說呢!」第二位督學發表了這樣的看法;第三位也點頭同意。於是最老的那位又說:「必須引發孩子們的興趣,一切全憑這個。」總之,兩位教師得到各種讚譽,孩子們放了一天假。

當天晚上,老教師對那位年輕老師這麼說:我覺得你下定決心娛樂那三位老頑童的做法挺不錯。他們其實是弱者,為他們可憐的虛名汲汲營營,未曾用心學習這一行的精髓。適合小孩童的就適用於老頑童,但是對年輕孩子要用適合成年大人的,也就是說,辛苦的過程以及一門結實累累的技藝,季節到來自然長出熟果。凡美好之事皆難;而只把小提琴當娛樂的人永遠不懂小提琴。

真正重要的事不在於啟發這些小傢伙的聰明才智,因為他們的腦筋快得不得了,而在於根據印象來調整他們頭腦:那是我們的殿堂和我們的大教堂。以不朽之作換取不朽之作;不,說得更貼切些,是在不朽之作之上再添不朽之作。幸好,口才取勝的時代已經過去。

(本文摘自/論教育/麥田出版)

資料來源:http://www.uho.com.tw/hotnews.asp

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