【陳沿佐 陳彥霖 邱瑞清 新北市】
其實不只是公部門，推廣客家難免遇到阻礙，在復振客語這條路上，第一線教育工作者也有不少難處，為了搶救弱勢語言，在最新三讀通過的客家基本法修正案中，訂出不少保障客語發展的措施，但像是詔安、饒平等客家話，因為使用人數較少，也成為弱勢中的弱勢，這些腔調除了通用環境相對較小，母語師資也不太足夠，有些孩子往往想選修也修不到，當學校教育資源，也無法支持的同時，語言學習的環境只剩家庭，語言消逝的危機恐更加嚴重。
這學期最後一堂母語課，位於新北市新莊區的國泰國小，小朋友們顯得有點迫不及待。
跟著老師大聲念課文，這天上課的內容，是重新複習親屬稱謂「阿公」、「阿婆」這些詞，小朋友已經都念得很熟了，但有個學生突然舉起手，似乎有什麼話想講。
阿嬤就是阿婆啊！好，你說， 阿婆，對，有人講阿婆，有些人講阿婆。
明明老師教的是四縣，但小朋友卻脫口而出幾句海陸，原來是老師教的腔調，跟家裡爸爸媽媽講的不一樣，這樣的情形，在課堂上其實並不少見。
新北市國泰國小客語教師 廖春蘭：「因為大部分，比較多講四縣跟海陸的，所以要是有小朋友說，他想要學別的，我們就跟他說，我們現在是少數服從多數。」
老師一席話說得相當無奈，受限於選課人數以及整體語言大環境，現行的國小本土語言課程，授課老師，大多不是說四縣就是講海陸，學生們只能依照學校安排，但其他的少數腔調，像是大埔、饒平、詔安，在大台北地區幾乎是想學也學不到，成為弱勢中的弱勢。
新北市國泰國小校長 廖明正：「客家話要學詔安腔，一定要有老師嘛！要是沒有就很難教嘛！」
緊盯錄音員的發音，新北市國泰國小校長廖明正，老家是雲林崙背的詔安客家人，對於母語流逝的危機深感憂心，客家基本法三讀後，明文保障人民學習母語的權利，但在保障少數客語腔調發展上，廖明正希望政府能夠更出點力。
新北市國泰國小校長 廖明正：「原住民他一個就也要教喔！所以我如果說，政府對詔安客重視的話，應該一個他也要給錢，那你至少說語言法已經出來，那要推它是不是要就開始，縱使一個，我們是不是也要給他鐘點費，給老師鐘點費來教這樣。」
新北市客家事務局局長 賴金河：「(目前規畫)匯報來對不對，我們客家局就開始調派了啊！這間學校要學四縣的有38個，這間學校饒平的有15個，這間學校要學的有幾個，我們統計一下，因為新北市薪傳師有100多個耶！我們可以統一調派嘛！」
仔細看每位國小孩童，在新學年開學前都會收到的本土語言選課單，像是原住民語及新住民語都有明確列出想要選修的語言別，但客家話卻沒有腔調能勾選，站在教育第一線的校長希望，政府部門能夠介入普查各腔調的選修需求，再進一步盤點並培訓補足師資量能。
新北市國泰國小校長 廖明正：「選定一個學校，一個就好，先從一個，看哪個學校當作重點的學校，來推我們詔安客，大人也可以開班，小孩子也可以開班，慢慢的推，那未來這個學校就是重點學校。」
多年來，客語就是不斷遭到周遭，強勢語言影響而同化消失，如今是母語搶救都站在不同起跑點，因此無論人數多寡，這些少數客語腔調鄉親都希望學習母語的權利，同樣受到重視。