【陳君明 台東】
台東客家人雖然僅占18％，由於多半從桃竹苗、雲林或六堆地區移民，因此客語的使用，不像西部客庄多半使用相同腔調，台東的同一庄可能就變成，有人講四縣有人講海陸，甚至有些地區是講詔安、長樂等腔調，但台東全縣國中小的客語課程，卻幾乎以四縣腔教學為主，造成許多海陸腔或少數腔調子弟，沒法在學校學習「母語」的情形，有客語支援教師就認為，本土語言教學制度應因地制宜，重新調整授課機制。
「這5個字是海陸腔的特有音。」
每週一堂的客語課，學生跟著老師朗誦課文學習拼音，本身精通四縣、海陸腔調的客語支援教師，課程大部分以四縣腔教學，偶爾會摻雜海陸腔。
客語支援教師 黃秀娥:「因為(四縣)人數多，如果兩種腔都教，怕會教不好，所以我就會大約帶過去。」
台東的客家人來自台灣北中南各地，因此客語腔調也混雜，初估約有3分之2講四縣腔、3分之1講海陸腔，然而據統計，105學年度台東縣本土語客語，開課情形卻全都是採用四縣腔，而106學年度非正式統計裡，全縣也僅有關山鎮德高國小，開設了一班海陸腔課程。
客語支援教師 吳錦惠：「我全部用四縣教。(為何?)一方面可能是我本身習慣講四縣，另一方面我們全部一開始，都是學習四縣(教學)。」
台東縣教育處科長 陳冠樺：「其中有1個(學生)可能是海陸，他比較少數，其他都是四縣，來的老師當然就應該要兼顧，如果他都OK都能教，就能夠帶到。」
也因此出現，學生在家裡講的和學校學的腔調，可能不一樣的情形。
太麻里鄉大王國中學生 楊川懿：「老師是四縣，阿公講海陸。(四縣跟海陸你會不會搞混?) 會。」
客語支援教師 黃秀娥：「不過教到6年級時，家長跟我說，我的小孩全部講海陸腔我聽不懂，在家裡聽不懂。」
由於目前學生選修本土語言課程時，客語沒有進一步細分腔調，絕大部分是由授課老師自行決定教學腔調，四縣腔就成為強勢腔調，海陸只是點綴帶到，更遑論太麻里市街或台東市豐源里，有為數不少，講詔安腔或長樂腔的住民，根本無處學自己的母語。
太麻里居民 李謀良：「一直很少人講，最後就沒了，沒有人會講，能夠傳承下去是很好，這就看有沒有經費，看政府能不能來推動。」
台東市居民 邱紹和：「我跟他(兒子)講長樂，他(兒子)回答你四縣。」
台東市居民 劉美杏：「還有人會教(長樂)嗎?現在找不到人了。」
有客語支援教師就認為，台東不同於西部原鄉，同庄多半操同腔調，而是各種腔調混雜，因此學校的本土語言課程，應該細分不同腔調，尤其少數腔調更應該特別重視。
客語支援教師 羅歲玲：「越少的會越快消失，是不是應該特別重視，越需要保護。」
客語支援教師 范遠郁：「不一樣的腔調怎樣分組，老師怎麼去調配等等，我想教育部門需要討論。」
然而由於選修客語的學童人數，原本就不多，有些學校甚至只有個位數，再細分腔調由不同老師授課，校方則認為實務上不可行，而教育主管機關也擔心，少數腔調的師資更不易招聘。
太麻里大王國中校長 王中興：「(全校)6個小孩，假設3個(腔調)都有的話，學校其實也不太有能力，同時去開3個(腔調)。」
台東縣教育處科長 陳冠樺：「其實沒有做開班人數的限制，一班學生人數不多，我們還是希望學校盡量去開設，畢竟要兼顧學生的權益，至於聘不聘得到老師，還是要看學校招考的時候，有沒有老師願意來考。」
為了台灣本土語言多元化，國中小推動本土語言教學，補家庭教育的不足，卻未因地制宜，仍以多數腔調為主，讓許多鄉親擔憂，如此不經意地，讓少數腔調連搶救的管道也沒了，也失去了語言多元化的本意。