落實「鄉土語言」政策 台東國中.小開設客語課

【陳君明 台東】

台東縣的人口組成，除了原住民以外，多半是島內二次移民，其中客籍人口占全縣的18％，除了池上、關山、鹿野等三鄉鎮為客家發展重點區域外，台東市、太麻里，東河、成功、長濱等地，也有為數不少的客家人，自民國89年正式實施，鄉土語言教育必選以來，台東各國中小學也陸續開設客語課程。106年統計，約有842位學生選修客語，然而今年卻傳出有2所國中，由於地處偏遠，課程時間又短，因此差點聘請不到客語支援教師的窘境。

「不過太麻里的客家人，在外面都不喜歡說客語。」

跟著老師，你一句我一句的以客語唸出課文，台東縣太麻里鄉的大王國中，每週三下午是7、8年級的客語課程，雖然7年級4位學生，8年級也只有1位學生選修客語，老師依舊教得認真，卻也自嘲客語不標準。

大王國中客語老師 鄭易旻：「我不是客家人，我客語講得也不標準，有時候我也會說錯，所以我想說我先開始，真的有學客語的人，我再來交給薪傳師。」

本身是河洛人，學習客語10年，也通過客語中高級認證的鄭易旻老師，其實是大王國中的特教老師，為了鼓勵校內客籍子弟講母語，1年前說服學校開設客語課程，但課是開了，學校卻面臨遍尋不到，客語支援教師願意赴校授課。

大王國中校長 王中興：「(台東)地勢比較狹長，交通也不是那麼便利，所以族語教師有些的待遇，讓他坐很長的交通運輸，對他們來說也很辛苦。」

台東人口超過一半集中在台東市區，客語支援教師也多半住在市區，離台東市區約半個小時以上車程的大王國中，也就難尋客語支援教師，而離台東市區要一個多小時車程的池上國中，今年也差點找不到授課老師，有客語支援教師就認為，全縣應統一整合師資人力調配。

客語薪傳師 彭歲玲：「池上國中星期二的課程，結果住在池上、關山附近的客語老師，他在別的學校都在教學，所以找不到老師。」

客語支援教師 范遠郁：「如果可以整合起來，教育處整合起來，哪個時間，哪個時段，哪位老師還有時間，可以做一個協調。」

台東縣教育處科長 陳冠樺：「真的有些族群語系的人才，本來就比較少，尤其在偏鄉是更難的狀況。」

據台東縣教育處的統計，106學年度全縣國中小學，共開設了156班客語課，有842名學生約占全縣學生人口數的4％，而具客語授課資格的師資，約有15位，教育處人員也坦言，自103學年度以後，因報名人數不足，縣內就未曾開設過本土語言客語師資培訓課程。

台東縣教育處科長 陳冠樺：「103年之前其實我們是年年辦，後面這2年其實是，因為上課的生員不足，像今年106年我們調查的結果，也才只有5位。」

由於國中小的客語支援教師，目前分別僅能領取360元或320元的鐘點費，每逢客語相關比賽時，還需騰出額外的授課時間，付出與收穫不成正比，大部分願意授課的支援教師，多半抱持著傳承母語的熱情，但也認為支援教師的福利，不足以吸引新血加入。

客語支援教師 黃秀娥：「(1個月)16個小時來說，1個月根本不到基本薪資，像志工一樣，有這樣的熱忱，不過我認為還是需要有制度化，長期來看應該有它的規範才對。」

客語支援教師 范遠郁：「吃不飽又餓不死的工作，要怎樣吸引人來參與，那是有困難的。」

也因為客語支援教師，每週僅授課一堂，與學生碰面機會也不多，授課老師也認為，客語學習成效也大打折。

客語薪傳師 劉麗喜：「你問他比較難的問題，講不出來的，我會問比較簡單的，他聽得懂會講就很會了。」

客語支援教師 范遠郁：「一星期一堂課來說，其實是沒有意義，效果也是有限。」

原本就是大王國中常任老師的鄭易旻，下課時間遇到客語課學生就會以客語交談，他以自身花10年時間，學會排灣族語及客語的經驗，就認為本土語言需要常態的學習環境，台東縣教育處則表示，目前原住民族語教師，正試辦專職化方案，但成效仍待評估。

大王國中老師 鄭易旻：「我常遇到學生，我就有機會跟他講，我不一定要在客語課講，其它時間也可以跟學生講，族語教師或教客語的老師，上課時間才會來，其它時間都不會來。」

台東縣教育處科長 陳冠樺：「目前是試辦的第一年，他專職就是，比照一般的代理老師，你要全職在學校，我給你的就是月薪，誘因上，我們還在觀察能不能夠提升。」

自鄉土語言教育實施17年來，母語學習從家庭走向學校，外界普遍認為，學習成效不佳，制度該如何改，才能搶救這個病入膏肓的語言，而非僅是形式化的課程，求有就好。