課業與社團，只能二選一？爸媽不妨學習這樣看！

熱愛電影的大兒子，花了大量的時間投入社團活動。 我雖然憂心他的課業進度，但在觀賞他的作品後，發現這整個過程不是只需要藝術家的創意，更得動用企劃力、堅持度等多種能力才能完成。

上了高中的大兒子在剛上高一時，還大致依循著國中時單純而規律的生活模式：上課、小歇、做功課、晚餐、讀書。但自從參加了社團之後，生活也隨著豐富的社交生活而逐日複雜起來。

他常常無法準時回家，晚上要空出大量時間聯絡社團工作、週末時要進行社團活動，當然，從此放在書本上的時間就愈來愈少。

而瘋迷電影的他還發現學校的音樂課有製作，學校更舉辦「微電影大賽」，一直嚮往電影創作的他，當然心花怒放，絕不放過一展才華的大好機會。於是，整個高一下學期，幾乎有三分之一的時間，都在籌畫拍攝他的偉大作品。最後皇天不負苦心人，兒子拿下了全校的首獎，音樂課苦心創作的拿了最高分。

這些成功的經驗讓小子意氣風發，立下更大的宏願：創社。兒子在升高二時，毅然決然草創了「攝影社」，從暑假開始就積極尋找幹部、制定規章、擬定行事曆。高二才一開學，就如火如荼的宣傳、辦聯誼、籌辦活動，整顆心沸騰。

然而，自從大學學測提前至一月份舉行之後，沉重的升學壓力就整整提前了半年，這使得所有親師生從高二開始都不敢再瀟灑度日，升學的競爭氛圍日益凝重，「考上好大學」已變成高中親師生首要作戰目標。媽媽我能否靜心看待兒子將大量心思放在社團與電影製作呢？誠實地回答：難！

學校該主導還是輔導？

正如同《天下》雜誌的報導，高中龍頭的建中，近年來受到繁星與推甄的影響，學生上台大的比例逐年降低，連建中校長都要求學生要減少課外活動，全力衝學測。

他取消每年校慶的創意變裝秀、班際合唱比賽；英語話劇不讓學生花太多時間準備，改為自由參加；畢業旅行提前至高二寒假剛過時舉辦；社團成果發表會從六月提前至四月，並一併完成幹部交接。

附中也因為滿級分驟減而壓抑學生社團活動：社團寒、暑訓應以五天為限、校慶晚會最多三小時，並要管理學生使用手機與請假浮濫的問題。

規則一公布，附中學生們都痛批：「附中已進入戒嚴時代！」；而建中的做法更遭各界譁然：做為一個龍頭學校，竟然辦教育「窮得只剩下『升學』！」

但唯一額手稱慶的一定是父母。而讓這些在教育現場的首腦人物與教育潮流背道而馳的幕後推手，也一定是「眼裡只有分數」的父母！

但問題是，當大人一心想要「減少課外活動」時，學生就必定會「高投入於學業」嗎？乖巧的孩子或許會默默承受，但性格鮮明的孩子會不會愈壓制愈反彈呢？

順著正常的身心發展歷程來看，此時期的孩子有強烈的自我主張，高度渴望藉由各種活動來探索自我，看到自己的能力、肯定自我價值。更難以抗拒的是，他們更享受和一群志同道合的朋友，透過完成共同的目標而凝聚同儕情誼。即使大人們一意孤行壓制孩子遠離課外活動，但這些正常而澎湃的內在動能也會另尋揮灑的出路，因為這就是自我探索與鍛鍊的必要過程。

社團能培養生存能力

事實上，當我看到兒子的作品時，我深深感動著，因為有幾幕是十幾個同學一起演出的場景，這意味著在拍攝之前，兒子必須先探勘場景、仔細聯絡；在現場更要指揮全局，讓全員都能完美搭配演出。而好幾個同學精湛的演技，也讓我不由得去揣想兒子是如何和他們溝通、協調、討論，以致讓素人同學能表現不俗。

得獎後，兒子怎麼去向整個團隊表達感謝，全員與有榮焉的一起開心慶功……，這整個過程，不是只需要藝術家的創意，而是需要孩子動用企劃力、堅持度、溝通力、協調力、領導力才能完成；豐碩的成果不僅止於一張得來不易的獎狀，更凝聚了一輩子都會印在心底深處的甜美友誼。

而以上所鍛鍊出來的能力，正是無法被量化、父母又無法直接看到數據而給予肯定的「非認知能力」，也就是我們常說的「生存能力」。

日本經濟學者中室牧子在《教育經濟學》一書中，更下了一個我認為極重要的結論：「投資在『非認知能力』上，對孩子未來的成功極為重要……若為了眼前的學校考試提高成績，而要求孩子停止社團、學生會、社會公益活動時，以長遠看來，很可能只為了提高一點點學業成績，就剝奪孩子培養『非認知能力』的寶貴機會。」

社團不是「不能玩」，而是「該怎麼玩」

被中室牧子「噹」完後，媽媽我真能灑脫以對嗎？和大多數的父母一樣：當然不完全畢竟學測就是不考「非認知能力」啊！這是非常現實的問題。

因此，如果只顧著把自己的心臟變強大，裝聾作啞，告訴自己要顧及孩子長遠的發展，也很可能耽誤了一個亟需務實作為的孩子。於是找一個適當時機，和少年郎平心靜氣地討論「如何健康而平衡的參與社團」。結論是：

一、肯定社團是多方面磨練自我的最佳園地。玩社團的目標是：找到自己的定位、發揮自己的才能，展現漂亮的成果，交到志同道合的好朋友。

二、認清學業是主餐，社團是甜點，不能本末倒置。

三、做好自我管理與時間規劃，訂出每週讀書時間、社團時間、補習時間，並盡力達成。

四、平常時期一天至少投入兩小時專心讀書，不碰手機、不聯絡社團活動。

五、考前至少兩週停止社團活動。

六、跟團員有共識，有效率的處理社務，更該彼此督促，該用功讀書時，相互教導，彼此激勵。

對於讀書習慣的建立，我認為以下三點是很不錯的參考方向：

＊即使再沒天分、再不喜歡念書的孩子，在他十歲之前若能激發讀書意願、幫助他建立學習習慣，都會比往後再來傷腦筋來得輕鬆容易。

＊想要建立好習慣，一開始若不嚴格而有效地執行，是無法培養的。

＊採行「漸進式放手」法則最為有效。讀書終究是孩子自己的事情，即使青春期以後的孩子在自我摸索中成績起伏不定，都勝過父母焦慮地過度介入。

把對孩子的期望值，調整為容易達到的標準

十個父母有九個教起自家孩子功課都會抓狂。這正是因為我們關心自己的孩子、愛他們、希望他們成功，所以抱有一定的期望值。當我們很努力教導孩子，孩子卻學不會、學不好，或根本無心學習時，就會動怒。但是我們絕對不可能拿掉對自己孩子的期望，此時，就要想辦法把「期望」變得容易達到。以下有幾種建議法：

一、不要一次塞太多內容

把大範圍拆開，分成幾個小範圍，一次完成一部份，當一個一個小目標依序被攻克時，親子雙方都能感受到成就感；反之，過大過重的學習內容，會讓父母焦慮，而這樣的焦慮必定也會感染給孩子。

二、精神好的時候，先做困難的功課

愈困難的功課，愈要排在前面先做，因為孩子精神差的時候會很難專注，自然吸收力就差，此時最容易激怒父母，所以趁孩子精神最好的時候先研讀困難的功課。

三、讓孩子跟自己競賽，父母訂定合理的期待

為什麼父母很容易生氣因為在父母眼裡雖然看到的是自己的孩子，但心裡卻會不自覺和其他更優秀的孩子做比較。明知每個孩子都有自己的侷限，從孩子平日的平均表現，父母也絕對可以推估其表現水準，但卻很難誠實面對，因而對孩子抱以不切實際的期望。

希望孩子更好無可厚非，但最好的期望值是：孩子能夠達到的水準再往上加一點點即可，這能激勵孩子持續突破，但目標又不至於遠在天邊，一旦當孩子有機會達到新高點時，就會不斷被激勵去嘗試追求自己的最佳表現。

本文出自時報文化《誰說分數不重要》

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