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文創科系雨後春筍 育才首重跨領域能力

中央社/ 2017.04.03 00:00
文創教育專題8-5(中央社記者許秩維、陳至中台北3日電)文創產業近年在台灣成為熱門話題,因應產業趨勢,大學文創科系也如雨後春筍般出現,兼具實作和管理等跨領域能力,成為文創科系培養人才的首要目標。

隨著時代變遷,原本以製造業為主的生產型態逐漸改變,世界各國都力求產業轉型,文化創意產業也成為最具發展潛力的產業之一。而行政院自2002年開始推動「文化創意產業計畫」,自此國內文創產業開始蓬勃發展。

因應產業趨勢,國內大專院校也開始吹起文創風,從學程、學士班到碩士班,從高教到技職,文創科系也如雨後春筍般紛紛湧現,成為新興領域,加上文創範圍廣泛,在培育文創人才的方向和規劃上,各校都有各自盤算。

以中部最早設立的文創科系為例,弘光科技大學文化創意產業系主任涂卉表示,學校設文創產業系,是希望培育文創技職人才,因此鎖定生活設計和生活創意產業,從產品、視覺、空間等3種面向發展,例如文創產業在空間利用上,應該發展在地文化特色,才能與一般建築空間作區隔。

「文創能力涵蓋生活應用、品牌經營管理等跨領域能力」,涂卉認為,文創人才不可能只做單一訓練,而是必須具備跨領域能力,還得知道如何尋找資源,以學校招收的生源來看,主要是商管群和設計群學生,各自擅長的專業不同,因此學校會針對學生屬性分班教學,補強不同領域能力。

涂卉指出,除了設計和商管等專業外,文創還需要行銷規劃,為了讓學生具備文創產業的概念,還會搭配文化調查、文化基礎等課程,另外還透過文化人類學、文化經濟學等課程,教學生發揮創意,從文創中找出亮點,並與在地文化連結。

而同時招收技職生和高中生的台北科技大學文化事業發展系,則強調「實作能力」。北科大文化事業發展系主任鄭麗玲指出,技職生多半有商科、設計或多媒體專長,但較欠缺人文素養,而高中生接觸人文課程的機會多,卻欠缺專業技能,因此系上設法將文化素養和實作課程結合,以文化做為媒介,讓學生動手做出自己的文創作品。

想要加入文創領域,鄭麗玲認為,應該具備強烈的好奇心和充足的創意,經過啟發和實作訓練後,幫將腦中的點子具體化,最後再加入文化素養,才能更有深度地將文化和地區或產業特色結合。

「創意可以透過刺激去加強」,鄭麗玲表示,現在學生最主要的問題就是閱讀太少,想要擁有源源不絕的創意,可以先從閱讀著手,不一定要大量閱讀文字,但必須廣泛閱讀,即使是漫畫也可以,最重要的是培養閱讀習慣,多參觀文創園區或展覽,知道其他人如何呈現構想和展現創意,對提昇創意和靈感將大有助益。

除了第一線文創人才,南華文化創意事業管理系則鎖定文創領域的仲介或管理人才,南華文創管理系主任楊聰仁表示,系上希望學生成為「創作端和消費者端的橋樑」,因此必須要有辦法和創作者或藝術家溝通,還要懂得專業行話和術語,才能瞭解這個產業的獨特營運模式。

楊聰仁指出,系上會根據行銷、活動專業、展銷等不同角色,培養不同的能力,如行銷人員要能為產品創造亮點,展銷人員要能替產品說故事,活動專案人員要能與人溝通,學生可依本身特質選擇適合方向,但最好能有喜歡生活美學、參與文藝活動者、具創意傾向特質的學生較為適合。

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