自滿，是對已經取得的成績感到過分高興和驕傲的心理狀態，會使人滿足於現狀，喪失求知的欲望和動力。心理學家認為，自滿是對自身的認知不足所致，如果一個人能全面認識自己，就能克服自滿情緒，這也是走向成熟的標誌之一。
孩子身上的自滿，一方面表現出積極的一面，說明孩子已經認識並肯定了自身某方面的能力或長處，是自信的；另一方面，也說明孩子對自我的認識並不客觀、理性，需要家長的疏導。
家長疏導孩子的自滿情緒前，首先應該了解教育學上孩子自滿的四個原因：
〔原因1〕對自我認識不足
孩子的自我意識存在模糊概念，不能正確區分別人的評價與自我實際水準之間的差異，盲目地滿足於別人的評價中，僅意識到自身的美好而刻意忽略不足。孩子在自我認識這個方面出現偏差，便滋生了自滿情緒。
〔原因2〕對事物和行為的本質缺乏認知
認識的局限性導致孩子患上「短視」，只能膚淺或低層次地看待問題，缺乏深度，忽視問題的本質。
〔原因3〕缺乏目標
孩子缺乏清晰的奮鬥目標，就容易喪失前進的動力，滿足於現狀；而缺乏具體的目標，會讓孩子對自身的認識產生偏差，同樣容易缺乏動力，變得自滿。
〔原因4〕擺脫責任的「假自滿」
為什麼說這種自滿是「假」的？因為這種自滿是被環境逼出來的。前面提到，擺脫說謊需要「寬鬆」的家庭環境，避免「自滿」同樣也需要。那些經常被批評的孩子很容易產生這樣的想法：還有比我更差的孩子呢！這樣想，代表孩子並不是真的自滿，而是自尊心受到了傷害，他們在本能地自我保護。
【從5個方法入手，幫孩子擺脫驕傲自滿】
——適當鼓勵和合理批評，讓孩子客觀評價自己。
〔方法1〕客觀評價孩子
當孩子出現自滿情緒時，家長應該以客觀的態度評價孩子，既肯定他的優點，又指出他的不足。客觀的態度，既不會讓孩子的自尊心受到損傷，又能讓孩子感受到家長的誠意，從心裡接受家長的意見，重新樹立正確的自我意識，調整自己的位置。家長在評價孩子時，切不可帶有嘲笑、輕蔑甚至侮辱的態度，這樣會讓孩子反感，並且本能地拒絕家長的好意。
〔方法2〕擺脫情緒「勢利」，創造「寬鬆」環境
家長在情緒和行為中無意間流露出的「勢利」，比如孩子考好了家長就顯得和顏悅色，考差了就一副「暴風驟雨」的樣子，這樣不僅會誤導孩子對事物或行為本質的認識，更會在無形間給孩子造成巨大的心理壓力。
壓力讓他們渴望從內心得到宣洩，於是造成前文所說的「假自滿」。讓孩子擺脫「假自滿」，就要求家長改掉自己的情緒「勢利」，以平常心對待孩子，比如考差和考好都對孩子態度一致，創造讓孩子覺得舒適的「寬鬆」環境，孩子才能主動去反省。
〔方法3〕適當鼓勵，合理批評
適當的鼓勵，會讓孩子得到小小的滿足，增強自信心，更激發前進的動力；合理的批評，可以讓孩子全面地認識自己。雙管齊下，才能保證孩子在對待自己的問題上，保持客觀公正的態度，不自滿。
比如，在考試這個問題上，當孩子考好時，家長除了肯定成績外，還應提醒孩子：「考試只是檢驗知識的手段，這次考好了，只能說明你這一階段努力了。如果驕傲自滿，不繼續好好學習，說不定下次就會查出不足之處，考不到好成績。」當孩子考差時，家長應該給孩子安慰：「考試是檢驗的手段，知識才是學習的目的，這次考差了，說明把你知識上存在的漏洞查出來了，只要繼續努力，彌補不足，就能爭取在下次取得好成績。」
〔方法4〕不斷樹立可追趕的目標
對待因缺乏前進動力而自滿的孩子，最好的辦法，就是為他樹立一個具體、清晰又可行的目標。家長應該不斷地為孩子尋找可能達成的目標，才能讓孩子既能認識自我的不足，保持謙虛的心態；又能看到自己的潛力，擁有追趕的信心。
〔方法5〕運用挫折教育
在對待孩子自滿的問題上，需要運用一點挫折教育。在孩子成長的過程中，可以製造一點小挫折，讓他們不至於被驕傲沖昏了頭腦，才能主動自我反省。當然，挫折教育要把握尺度。在孩子陷入低潮時，家長應主動給予信心和鼓勵，讓孩子盡快重樹信心。不然，很容易讓孩子進入另一條岐路—自卑。
本文出自野人文化《卡爾威特精華全解讀》
