(中央社訊息服務20161012 09:37:36)在台灣，數位學習已成為每位老師極力導入的教學方式，數位學習讓教與學不一樣，從原本學生被動式的學習轉變為主動式學習，除了課堂變得有趣外，學習成效也大大進步。然而，在眾多的數位教學法中，哪一個才是最適宜老師課堂教學呢? 其實這無定論，只要能結合自己所教並連結學生學的狀況，就是最合適的教學法。
桃園仁和國小張昊辰老師表示，他對於數位教學非常感興趣，嘗試各種科技融入教學的方式，甚至自己開發教具；自去年起，接觸Classting後，將自己數位教學方式帶入Classting教育社群空間，將各式e-learning的教學方式整合在此，讓學生容易掌握，更讓家長清楚知道子女目前學習進度與狀況，不但促進親師溝通外，更讓學生之間互相指導，達到教學相長。張昊辰老師說：「每次小考測驗，我都上傳到Classting班級社群，學生們會互相討論找出答案，而這些測驗的討論過程都記錄在此，日後也方便學生們檢討與訂正。」新北市國小的黃老師也表示，使用Classting發表學生作品，讓學生討論，達到同儕互評，不但方便也沒有即時回應的壓力。
Classting是以教育網路社群形式來應用於數位教學與親師溝通，結合社群平台、數位教學等整合功能，讓翻轉教學、行動學習更輕鬆上手執行。數位互動交流特性，運用在教學成功提升學生學習興趣與學習成效，更可即時數位聯絡簿通知，隨時隨地準確公告學校事務，輔助親師生溝通，教師可直接於Classting建立班級社群，即可直接進行網路社群數位教學及親師生溝通功能。
訊息來源：Classting, Inc.
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