全教總專業發展中心執行長李雅菁表示，「教師專業發展」一定要做，但加了「評鑑」2字，方向就受了侷限。
李雅菁舉例，資深、資淺老師需要學習的內容完全不同，每一個老師的特質也不同。另外，城鄉之間不同的教學環境、教師面對不同的學生，教師需要的是專業發展的支持系統，而不是評鑑形式化的負擔。
基隆市教師職業工會秘書長李啟嘉表示，「評鑑」會淪為規格化、標準化、窄化，校園應該是多采多姿的，而不是所有老師都為了特定的特質操作，耗盡了精力。
台南市教育產業工會理事長侯俊良表示，評鑑很單向，每個人準備好資料後，就只是用來「陳列」，沒辦法互相分享。應該「由下而上」讓教師自主來發展專業，並獲得政府的支持，而不是干預，才是可行的方向。
台中市教師職業工會理事長洪維彬表示，老師的需求，老師最清楚，只有自發性地推動，才能具備「熱情的感染」。
高雄市教師職業工會理事長董書攸表示，外界總是說老師不愛研習、不愛學習，指的多是公家辦的研習，教師團體自主設計的研習，報名狀況往往是「秒殺」。
全教總指出，教育部長潘文忠日前出席「105年度全國SUPER教師頒獎典禮」時，致詞時曾諾檢討相關評鑑措施，藉此減輕教師壓力，回歸教學專業工作。希望潘文忠兌現承諾，展現更具體的作為。