根據中華基督教救助協會發現，1919陪讀班孩子的家庭結構有明顯單親化問題，民國104學年度陪讀班服務的2415名學童中，43.54%孩子的家庭處於解組狀態，且多有家長忙於工作營生，造成孩子成長過程中缺少父母的陪伴。
現在就讀高三的小瑜（化名），從小學二年級開始就在嘉義過溝1919陪讀班學習。這所陪讀班是楊萌智所設立的，她本來和丈夫經營貿易公司，但想到人生價值不在於賺多少錢，就發願以10年時間陪伴偏鄉弱勢家庭。她的行動也感召了很多人，包含音樂班老師鐘麗珠，一起將資源帶進偏鄉。
鐘麗珠每個月會到過溝教琴一次，當時小二的小瑜在無人督促下，每天都會練琴5到6小時。小瑜的爸爸有病在外地休養，印尼籍媽媽為了擔起家計，兼兩份工作，無暇照管3名小孩。小瑜與弟妹從小就在陪讀班老師的照顧下長大。
今年高三的小瑜雖然功課不出色，但愛唱歌、愛彈琴。楊萌智發掘她的音樂天份，鼓勵她考音樂系，並結合台北的師資接力幫助小瑜追求夢想。除了鐘麗珠，還有聲樂家詹怡嘉，免費教小瑜聲樂、演奏家吳天泰教小瑜樂理與演奏技巧。
此外，在台南新化1919陪讀班，阿柏（化名）是出名的校園小霸王，有一次偷騎機車摔車，沒錢修車，怕被阿嬤罵，從當時的台南縣新化徒步走到台南市。
在陪讀班服務的牧師吳阿呆，幫阿嬤找到阿柏，還出錢把車修好，且沒把事情告訴阿嬤。阿柏形容阿呆牧師就像他的爸爸，陪他、管他。牧師心直口快，有時聽來不順耳，但是安靜下來，就能感受到吳阿呆的愛。
受吳阿呆影響，阿柏自願從台南科大轉回新化遠東科大，回到陪讀班幫助牧師陪伴教導弟妹。吳阿呆如師如父的愛，一代接一代地傳承給這些原本難以管教的弱勢兒少。
中華基督教救助協會在教師節前夕，感謝這群體制外的老師，沒有公教人員的身分，默默埋身偏鄉，陪伴單親、隔代教養等弱勢家庭的孩子，也希望大眾關心弱勢家庭孩子的需要，支持陪讀計畫。