溼地是陸地與水域之間的過渡地帶，有豐富的物種在此繁衍，與森林、海洋並列全球三大生態系統；並且，因為溼地具有強大的生態淨化作用，而被譽為「地球之腎」。 臺北市萬華區的大理高中，與國家級溼地「華江溼地」比鄰。這個自然寶庫，是大理高中得天獨厚的生態教室，校園因此孕生以溼地生態觀察為主題的學生社團─「溼地社」。 華江溼地位於新店溪與大漢溪交會、流入淡水河河段，是距離市區最近的溼地。泥沙淤積而成的沙洲溼地，每年九月至隔年三月，吸引數以萬計雁鴨科、鷸科鳥類來此過冬；一九九六年臺北市政府將這片溼地公告為「華江雁鴨自然公園」。一九九八年獲國際鳥盟（BirdLife International）認定為臺灣重要野鳥棲地之一。 溼地社 應地利之便而生 華江社區居民在二ＯＯ七年成立「華江溼地守護聯盟」，每年並與大理高中合辦華江雁鴨季嘉年華。聯盟在二Ｏ一Ｏ年舉辦華江溼地夏令營，招收小學生，希望深化學生對溼地的認識與關懷，扎根環境教育。夏令營培訓大理高中學生為輔導員，意外引發大理高中學生興趣，之後在校內發起成立溼地社。 溼地社活動以溼地生態觀察為主，為因應自然觀察所需，在進行戶外實地觀察之前，社團指導老師吳思儒會先教學生生物監測記錄方法、戶外觀察須知，以及望遠鏡、水質儀、底泥採樣器等設備操作技術。 生態觀察，需要一些先備知識，不過，溼地社課程並不著重傳授生物知識。 課程著重生態觀察 吳思儒說，社團課程不會詳細介紹物種，不強調讓學生認識生物的種類與構造等知識，而是在觀察中，解釋生物與環境的關係，以及生物適應環境的構造差異性；希望學生從觀察中引發好奇心，經由提問、假設，並自行收集資料證明的過程，學習生態知識。例如，水濱植物的莖是中空的，他會讓學生帶回去用顯微鏡觀察，引發學生思考，為水濱植物中空的莖提出可能的假說，並找資料證明，提出適當的解釋。吳思儒要讓學生經由討論過程建構知識，而不是背誦知識。 華江溼地常見的螃蟹族群，以臺灣泥蟹、無齒螳臂蟹為主，還有少數的弧邊招潮蟹。 溼地社在五月中旬進行螃蟹調查，社員以約五十公分見方的樣框，框定一塊河灘地，挖掘這塊範圍內的螃蟹洞，捕捉螃蟹，並計算螃蟹數量，以此掌握螃蟹分布密度。 挖掘螃蟹洞時，不時會在沙地挖到鋁罐，讓高二的社長韓宗諺感慨，實際接觸溼地，很容易看到人類活動所造成的汙染。這次實地觀察中，溼地社捕獲的大多是無齒螳臂蟹。名為「無齒」，指的是牠不同於一般螃蟹，背甲前緣沒有鋸齒狀突起。社員學著從大螯的大小，以及腹甲是狹長三角形或半圓形，來分辨公母。 溼地保育實地觀察 吳思儒引導學生觀察無齒螳臂蟹步足密生剛毛的特徵，步足剛毛的作用，就成為社員的回家功課，社員需要自行尋找答案，留待下週上課討論。 社員捕捉螃蟹，做完觀察記錄，便將螃蟹原地放回；遇到抱卵的母蟹，為避免母蟹過於緊張而棄卵不顧，也會放棄捕捉。生態觀察以不干擾溼地生態作息為原則，溼地實地調查第一課，是對生命的尊重。 除了在河岸觀察溼地生態，溼地社也會進入水域，到河床上觀察底棲生物。由於河床無法由岸邊徒步到達，溼地社的底棲生物調查，往往得利用週末時間，從大稻埕碼頭租借船隻下水，再溯河回華江溼地，操作底泥採樣設備採樣觀察。 進行底棲生物調查之前，溼地社已在校內的生態池調查過水中生物，並從中學到以水質指標生物判斷水質的方法。 在水域生態中，因不同水質環境適合不同種類生物生存；因此可以透過水中棲息的生物，判斷水質狀態，這種方法稱為「河川水質生物指標」。例如，未（稍）受汙染河川的水質指標生物有石蠅、扁蜉蝣、錐螺、香魚等；輕度汙染的水質指標為縞石蠶、水蠆、臺灣馬口魚等；中度汙染的如水蛭、大口螺、褐吻鰕虎；嚴重污染的有：紅蟲、泥鰍、吳郭魚等。一般又常以生存在河床的底棲生物為判斷依據。 做中學體驗更深刻 高一社員顏郡儀對在生態池中捕撈到水蠆（蜻蜓及豆娘的幼蟲)印象深刻；從水蠆的存在，可以據以推斷水質為輕度污染標準。 喜愛昆蟲的顏郡儀，著迷於昆蟲從地質時代古生代即已存在地球上，比鳥類、恐龍都還早。昆蟲是地球上最繁盛的動物，至今已發現一百萬種以上。顏郡儀說，溼地社活動可以實際觀察接觸生物，比讀書本去記些死知識有趣多了。 從自然觀察中學習辨認動物的種類與特徵，更是學校課程學不到的。 每年秋冬季節，成群候鳥來到臺灣避冬，華江溼地特別以雁鴨科候鳥馳名，而且是全臺入冬小水鴨棲息最多的地方，候鳥因此也是溼地社必然觀察的項目。 溼地社觀察候鳥，除了攜帶圖鑑，學習辨識之外，每次外出觀察，社員必會詳加記錄所觀察到的生物特徵、種類及數量。藉由觀察紀錄，讓社員學習生態監測。透過監測，可以看出不同季節變化，比較不同年度的物種差異，則可以知道棲地狀態。 對於溼地生態，社員若想進一步探究實驗，吳思儒都會盡可能協助學生。例如淡水河的臺灣蜆銷聲匿跡將近四十年，二Ｏ一二年，中研院研究團隊進行淡水河底棲生物調查時，在華江溼地發現臺灣蜆重新現蹤；這也引起溼地社社員的興趣，不僅追蹤觀察，更嘗試以水缸養殖，希望進一步了解臺灣蜆的生存奧秘。 學校社區合作保育推廣 溼地社課程都是實際觀察調查，比書本更能引發學生學習興趣。走進自然，觀察、接觸溼地的生態與物種，大理高中學生能切身感受到溼地的生物多樣性，進而培養出珍惜及保育的觀念。 韓宗諺說，進社團前，以為溼地只是一種自然景觀；跟著社團觀察調查，才知道溼地生態是如何運作，以及溼地生物的豐富。有的社員畢業後，因此選擇就讀生物相關科系，有的會到吳思儒的工作室幫忙，協助推廣環境教育。 溼地社每年協助社區舉辦華江雁鴨季嘉年華，在華江橋下擺攤，透過自行設計的闖關遊戲，教導社區民眾溼地保育觀念，寓教於樂。社員還會自發的和社區裡的小學聯絡，到學校演話劇給學生看，宣導溼地保育的重要性。 知識就是力量，但知識的力量不是問你知道多少，而是看你如何建構知識，如何運用知識。大理高中溼地社從第一手的觀察中學習，建構對溼地生態的認識，並將對自然保育的認知，透過公民行動，推廣到社區，使環境教育扎根。溼地社為知識的力量，下了最好的註解。 雜誌簡介 《青春共和國》雜誌以補充國高中教育在讀寫力，科學力，思辨力，資訊整合力，國際觀，生活素養方面的不足，協助培養青少年學子立足未來知識社會所需的六大能力。這是一本陪伴青少年邁入成人的準備之書，也是一本準公民的通識雜誌。 官方網站：青春共和國