「為什麼大人只會叫我們看書，自己卻看電視、滑手機。」
孩子直接地大聲抱怨。
老師，我的孩子都不讀書，每天只會追星，讓我很擔心……
老師，我的孩子假日不是揪團逛街，就是看電視，怎麼辦？
老師，我的孩子常常嘟著一張臉，和他說話，一副不想搭理的樣子！
父母的憂心請託
望見父母憂心忡忡地、不知所措說話的模樣，就讓我無法袖手旁觀、置之不理：「我願意幫忙喔！你們可以告訴我孩子的資料，讓我找時間和他聊聊嗎？或許易子而教的效果會挺不錯的喔！」
當我說完，父母總是緊緊握住我的手心，那股傳入心扉的暖意總特別溫燙，讓我感受到，父母對孩子殷殷企盼是如此動人的深情呀！
「誰是怡慧老師？找我來要做什麼？」孩子們初來辦公室時，因為狐疑與困惑，臉色通常不太友善。
「沒事啦！老師只是聽說你特別熱心、有想法，希望你能接受我的採訪，讓研究案的結論能更接近青少年的想法，可以幫忙嗎？」我語調輕鬆地問。
「老師說一說我能幫什麼。」孩子臉色和緩，答話依然簡潔。
「我想用問卷簡單調查：你們平常喜歡從事什麼休閒活動，花多少時間閱讀、上網？喜歡的偶像類型？你要不要邀請好朋友一起來？讓老師的研究數據更準確！」
總覺得和青春期的孩子溝通，還是先得讓他們感覺到我們是友善的、可親的，揪團填問卷、送好禮的方式，或許能營造「沒事來哈啦」的氛圍，也會拉近師生間的距離。
準備小零食
「老師，我找幾個好朋友來了……」
「老師桌上好多小零食，看起來好好吃，我們可以偷吃幾塊嗎？」
孩子們看到食物時，垂涎三尺的可愛表情，讓我忍不住全都拆封：「老師辦公室除了課本、作業本外，還藏有許多好吃的小零食、餅乾，以後肚子餓了，都可以來找老師解饞。」
孩子一陣歡呼，還要我蓋手印，不能黃牛。然後，拿起餅乾，有些靦腆、有點開心地吃了起來。
「老師，你該不會只是想找大家來吃零食吧！別忘記你的研究案……」機靈又有義氣的孩子突然點醒了我。
「看來迷糊大師很需要你這個好助手呢，否則，研究案可能會從此石沉大海了！」我邊誇他，邊把問卷拿出來，請他們填寫。
讓學生寫出真心話
孩子很認真地把真心話寫下來，讓我歸納出幾個共識來：最崇拜的人幾乎是外表俊美、能歌善舞的年輕偶像；最喜歡的休閒活動大多是打球、逛街、打電動；好朋友的類型具備懂得我的心、了解我的個性、願意挺我之類的人格特質；父母、師長的形象看起來不太理想：不是古板就是嘮叨；不是暴躁就是冷漠。
最可怕的是，滑世代的孩子把時間留戀在虛擬世界中，幾乎不閱讀，更不會把零用錢拿出來買書。
最令我難過的是，我們的愛為什麼進不了滑世代孩子的心？我們的情為何無法傳達真正的關懷與善意？
「為什麼老師和父母在你們眼中都是反派人物呀？」我感慨地問著。
「老師，不要難過啦，你是例外。」孩子尷尬地回話。
「不是每個大人都願意聽我們把話說完，難道閉嘴的永遠是我們？」
「父母、老師說的話，自己也不一定做得到。叫我們看書，自己卻看電視、滑手機。」
「自己說話態度差、口氣壞，就說自己是用心良苦；我們態度差、口氣壞，卻是無藥可救，太奇怪了吧！」
「有時候，溝通是一種感覺。你尊重我，我當然樂意配合；你不尊重我，我也沒什麼好互動的。」
孩子話說得直率，口氣也有些火爆。看來親子間如何好好溝通這個話題，值得我們認真地聊聊。
家人間沒有無法和解的事
「你們有沒有想過，哪個父母一生下來就有當父母的天分？當父母和你們讀書都需要努力學習的，過程或許會出錯，表現也會不理想，但每個人都想要好好學習，不是嗎？你們需要被同理，父母難道就不需要孩子溫暖的支持嗎？試著想想，你們的阿公、阿嬤，誰不是用鐵的紀律來教導你的父母，但父母卻嘗試用愛的教育來對待你們。
他們也很努力翻轉自己的生活經驗，用不同的方式來愛你們，只是，親愛的你們，給過父母熱情的掌聲或回饋嗎？你們和朋友可以同甘共苦，卻不願和父母溝通、交流。噓寒問暖是愛，疾言厲色也是愛，不管你喜歡哪一種，都應該誠心地與父母溝通，讓父母有時間、有機會成為更好的父母。」我語重心長地和他們分享著。
孩子的臉色漸漸柔和起來了，或許他們的內心深處曾思考過自己和父母的關係，該如何破冰、該如何加溫。
此時，應該是把書籍拿出來，請孩子回家閱讀的好時機了。
「同學們，愛真的要及時，親人間沒有不能和解的事！只有把愛化成行動，才能讓你和父母的生命更親近、有共鳴。
「老師桌上這些書，都很適合你們利用晨間時光，趁著燦陽正好，花個十分鐘來閱讀，不知道你們願意嗎？你們看哪本書順眼就拿去讀；看哪篇好看，就跳著看，閱讀不一定要從第一頁開始讀起喔！別忘了，如果餓了，就找老師品嘗些小零嘴；看完書後，再揪團找老師聊聊，好嗎？」
孩子幽默地拿起喜歡的書，和我揮手說：「期待再相會。」就一溜煙地跑走了。不知孩子能感受到我喜歡他們的念力嗎？可別因為我要他們晨讀，就從此消失不再出現……
學生來找老師聊書
「老師，我肚子餓了……」
「老師，我肚子也餓了……」
孩子們有默契地用「肚子餓了」的另類方式，來告訴我：「他們回來了。」
看到孩子手上拿著書，嘴上喊著餓的俏皮模樣，就忍不住從冰箱拿出好吃的甜點。「最近才買的日本銅鑼燒，好吃又漂亮，一起分享吧！」
「老師，前幾天，媽媽看到我在翻讀龍應台《目送》，突然誇了我好幾句：『你好厲害』之類的，眼神還很溫柔，讓我很吃驚。或許，媽媽真的滿關心我的，過去我有點誤會她了。」
「老師，我看完劉梓潔《父後七日》後，突然想寫紙條告訴爸爸，『謝謝您的照顧，有您這樣的父親很快樂。』沒想到，爸爸看完後，竟被我瞄到他的眼睛紅紅的！其實他也是很溫柔的人。」
「老師，張大春《聆聽父親》，故事情節很特別，認真讀起來，很有收穫。媽媽叫我看完，順便借她看。老師，應該會借媽媽吧？」
「老師，廖玉蕙編選的《親情故事集》，該不會是我們來之前就挑好的經典文選？姊姊說一般人不會看這類的文章，除非有高人指點……」孩子故意調侃我。
我既感動又感慨地說：「年輕時，我對父母說話常有忤逆；態度多有叛逆；反應也時而冷淡。黃春明《兒子的大玩偶》小說的片段，讓我的偏見與自我能從閱讀中消弭，體會父母含蓄卻愛子情深的心意。
老師年歲漸長後，每次回老家，見到父母日漸佝僂的身影，不能隨侍在側的懊悔、難過、悲傷，更是難以言說。如今，能賴在父母身邊當一天小小孩，吃一頓父母親手做的古早料理，都是生命最奢侈的幸福了……」
窗外的晚風吹進熱鬧的辦公室裡。徐徐涼涼的氣息，陪襯著孩子天真爛漫的笑容，期待未來他們開始感知父母之情的溫暖；能同理父母的付出，用更溫柔的方式與家人互動情感。
小小的斗室承載著不同書籍的力量，讓許多人的感情回歸到樸實無華的世界流轉著，文字的馨香果真令人醺醉呀！
本文出自寶瓶文化《大閱讀──讓孩子學會27種關鍵能力》
