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寂靜的春天 環境與教育增能

中央社/ 2016.03.24 00:00
寂靜的春天 環境與教育增能

(中央社訊息服務20160324 09:31:22)「PM 2.5是什麼?跟環境有關係嗎?是下午兩點半嗎?如果跟環境有關係,PM 2.5超標,是不是說『下午兩點半空氣污染最嚴重』?」如果你一點都不清楚、又或者你也是認為『下午兩點半空氣污染最嚴重』,那表示你真的疏於關懷自己的健康,更別說是關心環境了。環境教育人員10501期課程,大愛感恩虞珊明、楊竣翔、廖惠玲均報名參加32小時的培訓。首堂課由一手催生、推動《環境教育法》的環保署綜計處吳鈴筑簡任視察揭開序幕。

《環境教育法》2010年6月5日總統公告、一年後正式實施,迄今實行將屆滿五年。若從《環境基本法》的訂定實施以來,台灣環境教育推動更已經近30年。為因應全球暖化、生態環境破壞、能源與糧食短缺等問題,亟需更有效提升全民環境素養,產生保護環境行動,以達永續發展。環境教育法規是環境教育最核心部分,這個社會需要什麼樣的環境教育?又應該要傳達什麼樣的環境價值給國民?

1962, Rachel Carson這位用筆開創環保新天地的鬥士,以《寂靜的春天》一書,控訴殺蟲劑引起生態危害,引發廣社會泛討論及關注,啟開人們對環境危機的關懷。環境危機因此引發環境教育。台灣同樣也有越來越多人們關心這塊土地,環境教育就是個非常重要的工具,也是結合公眾參與和增加資源的機會。這堂課學員40名,包括政府環保機構、環境保育協會、民間企業、環境綠化顧問、環工學子等多元身分。其中,新北市環保局、八里焚化場同仁與志工多人,野柳地質公園副總、中華鯨豚協會導覽、長榮航空、…雖然來自不同機構,但關懷地球環境的心卻都一樣。地球資源有限、需求無限,如何永續發展應是問題的核心根源,因此才需要環境教育提高國民素養。環境教育場域設施為什麼沒有一次通過?國家公園一定會通過認證嗎?環境教育的寓意強調能藉由此場域設施引起國民主動參與阻止及解決環境問題。

甚麼是有效的環境教育?有效的環境教學,才是成功的教學:是以聆聽者為中心,而不是僅任講師憑靈感隨興發揮,因此環境教育必須『知己知彼』。因此3月20日第二天的課程由臺北市立教育大學 徐崇榮教授針對環境教育課程與教案設計,為大家指點迷津、傳授秘笈。擁有多年教學經驗與課程、教案編撰豐富經驗的徐教授建議學員們先進行盤點該設施場所之自然與人文內容,當然還得分清楚環境資源調查與環境資源教育調查不同之處,前者是有甚麼、後者是能夠教什麼。

透過徐教授風趣的教學,示範各種教學方法如何交錯運用,並一再提醒學員,身為環境教育講師的責任,要如何確保學習成效?究竟我們是在成就一位光鮮亮麗的解說員,還是要形塑一位刻骨銘心的參與者、令成員増能?令學員們觀念越來越清楚。為了加深大家的印象,實作及引導討論,讓大家有更完整詳細的環境教育課程與教案設計概念與能力。

本次參與課程的大愛感恩三位同仁歷來已是經驗豐富的環保分享講師,經由這兩天的課程,更深入體會環境教育的目的,及『因人施教』的原則與方法,對於日後在環境教育的推廣上,更能用心投入、得心應手,還有一周的課程,相信還能更上層樓,以助於啟發更多人對環境呵護之心。

http://www.daait.com/index.php/tc/2011-08-16-09-02-49/2011-10-26-05-47-11/8959-2016-03-24-01-06-40

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訊息來源:大愛感恩科技股份有限公司

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