根據教育部，103學年度統計，全台共有887間偏遠小學，而這些學校往往也是社區的樞紐，不過有越來越多的小校，學生不足，面臨被裁併的命運，教育部從去年開始，積極輔導小校轉型，推動各項計畫，來縮短城鄉教育的落差，同時希望擁有裁量權的，地方政府，要以學生受教權為最大考量，再進行整併作業。
戲裡地方居民，為了保留村內唯一的小學，「雲頂國小」，擔憂「廢校等於廢村」，而聯手展開搶救大作戰，戲外這座位於，新北市石碇區的雲海國小，是教育部認定的偏遠小學，在真實生活中，也面臨招生不足的困境，被新北市教育局列為觀察名單。
雲海國小校長 郭雄軍：「從去年度開始4年內，如果你沒有辦法，把學生拉到50位的話，你4年之後，就變成準備裁併的機制。」
並不是每間小校，都能有幾年的時間，去解決學生人數不足的問題，因為在民國97年，教育部頒布的「國民中小學整併之處理原則」中，載明由地方政府，擬定整併辦法及相關配套措施，前提是必須以學生的受教權，為優先考量，不過若地方政府 學校 ，與社區居民等無法達成共識，國教署也坦承愛莫能助。
國教署國中小及學前教育組副組長 蕭奕志：「因為是地方的權限，我們國教署，一定是先依法行政來督導，如果他都有符合這些原則，那又能取得地方共識，我們教育部國教署這邊，基本上會尊重縣市的，這樣子的一個處理方式。」
不過情況也不全然這麼悲觀，因為國教署從去年開始，陸續推動輔導小校轉型計畫，透過整建偏鄉宿舍，或是混齡教學等方式，希望留任偏鄉教師，並且發展多元的學習環境，若不得已確定要裁併學校，有立委則指出，要建立地方回饋機制。
政治大學教育系副教授 鄭同僚：「一個年級，跟另外一個年級併在一起上課，也是一個好事，你不需要這麼多人力，然後多出來的人力，可以來做其他課程發展，所以對這些孩子來說，原來的經費不用增加，可是他們的受教品質會高很多。」
民進黨立委 鍾佳濱：「當我們教育經費因為併校，有規模經濟而撙節之後，這些投資怎麼樣，回應到社區的需求上來，那這個機制要出來。」
國教署指出，這些偏遠小學，除了可以運用在地，得天獨厚的環境資源，發展出學校特色外，也能向教育部申請「偏鄉教育創新發展方案」，來提升學校與社區競爭力，教育部去年試辦之後，共有841校次參與，希望能從發展社區經濟做起，把廢校危機變轉機，讓偏鄉的孩子們，能在熟悉的環境中，保留一個完整的學習生涯。