教育部去年4月開始推動「發展以學校為核心之社區創新創業計畫」，由大學將能量引進偏鄉中小學，協助社區發展微型或在地企業。一年下來，共有12所偏鄉中小學、12所大專、21名教師及130名大學生參與偏鄉駐點。
計畫主持人、中山大學管理學院副院長陳以亨表示，偏鄉學校是社區的核心，一旦被消滅，社區就會跟著消滅，文化也無法傳承。
但要拯救學校，卻又不能只拯救學校本身。陳以亨指出，學校廢存的關鍵是學生數，而學生數則與社區人口、產業發展有關，因此大學組團協助，就把目標放在「尋找經濟活動的可能性」。
台南大學和中原大學前進苗栗縣卓蘭鎮雙連國小，該校只剩下31位學生，一度傳出將廢校。台南大學行政管理系助理教授李芸蘋表示，當地經濟活動很明確，就是種高接梨，但名氣卻不是很大，多是交由中盤商販售，農民實際收入有限。
大學團隊希望打造「雙連梨」的名號，以社區自主營運的社會企業為目標，獲取利潤後也能挹注國小辦學。目前她們與8位農民合作，如果能100％銷售，便能創造約新台幣1500萬元獲益，社會企業章程中明訂3成收入回歸學校，就能免於廢校。
「目前還在努力中」，李芸蘋等多位師生，從粉絲專頁開始，進而推動商品網站、品牌設計、通路洽談等，把學校打造成行銷雙連梨的基地。另外，也透過線上募資等方式籌措資金，成功獲得藝派科技董事長謝志鴻肯定，以個人名義入股。
教育部長吳思華表示，偏鄉教育需從更多面向努力，包括創造孩子的文化學習經驗、豐富背景知識，也要讓社區和學校能夠共生共榮。雙連國小的例子中，除了讓偏鄉經濟突破，也為年輕人尋找出更多學以致用、創業的可能。