(中央社訊息服務20160304 18:07:13)近幾年，創新創業教育吹進台灣，第一科大早在2010年率先轉型「創業型大學」，但並非狹義的要求師生都去創業，而是透過教與學，讓師生具備創新的特質，及擁有「熱忱、投入與分享的創業家精神」，使學生兼具就業與創業的能力。
然而，最大挑戰在於如何透過課程與教學強化學生創新創業的知能？第一科大認為「創意發想」是推動創新創業不可或缺的基礎活水，作為「創業型大學」的開創者，更是在去年創全國先例，將「創意與創新」課程列為全校必修課程。
創意與創新學什麼？
這個課程的上課方式很特別，課堂上沒有標準答案，老師鼓勵學生天馬行空探索想像；打破學科藩籬，推動學生跨科系合作；最後透過創意發想，鼓勵學生將點子產業化。
課程規劃與籌備超過一年，過程中，讓所有老師陷入思考的問題是「創業型大學的精神在哪裡？」「創意與創新學什麼？」通識教育中心主任魏裕珍表示：「學生無論未來投入職場或是準備創業，核心精神在於擁有創意與創新的能力。」也就是「創意與創新不僅僅是新的、好的點子，更是一種解決問題的能力。」
創意是什麼，怎麼教？
不過，最令大家好奇的是「創意如何教？」、「學生怎麼學？」負責教材編纂的創新設計工程系教師陳建志指出：「教創意，除了基礎理論，最重要的是把時間留給學生，讓學生透過小組討論的方式盡情發想創意。」創意沒有標準答案，發想可以天馬行空，但最終目的必須滿足「人類需求」，讓生活更美好。
陳建志認為：「創意來自於發想我們生活周遭的不便或問題，然後試圖想出解決方式。」舉例來說，「你要如何避免兒童居家事故的發生？居家客廳、廚房、浴室等有哪些地方暗藏危險？你可以為孩子營造怎樣的安全環境？」這就是創意發想的來源，將創意貫徹於生活中。
「創意與創新」第一堂課，陳建志賦予學生優先任務「我要你們設身處地的去關心與觀察周遭環境，從中挖掘你現在遇到哪些問題，然後你想要怎麼解決。」修課學生行銷系鍾承諭表示：「老師告訴我們『需要為發明之母』，我自己念行銷，原以為對創意這一塊沒有什麼接觸，但老師要我們先看看生活中會遇到什麼小困擾，可以怎麼解決，在想辦法的過程中就會有創意的產生，因為是自主性的發想，所以學習過程很快樂。」
沒有標準答案，想就對了
「先不要想後續能不能被執行，如果畫不好也沒有關係，盡量把想到的點子都呈現出來。」這是陳建志最常告訴學生的話，不批評學生創意，只鼓勵學生將點子拋出來，越多越好，因為在眾多點子裡可能會出現一個令人意想不到的好點子。
甚至，魏裕珍認為「我希望學生在這門課樂於接受失敗，藉由思考、實作的過程中不斷來回修正與調整，才能找到具可行性的模式。」
教室裡，隨處可見全開珍珠板上貼滿五顏六色的便利貼，這是執行腦力激盪法的工具之一。內容盡是學生天馬行空的創意發想，將點子寫或畫在便利貼上，易撕黏的特性讓學生分類、整理、歸納，按顏色找資訊，最後創意就會慢慢浮現與聚焦。
重視跨科系合作
此外，讓學生不再單打獨鬥，進行跨科系的合作是這門課的重點之一。陳建志表示：「我規定每小組學生必須來自不同學科背景，也就是行銷系可能和機械系學生同組，所以學生在給予意見上，相對客觀與多元。」
當你覺得瞎爆的點子在他人眼中可能會碰撞出新的火花，有別於以往同科系學生的思考流程過於接近，不容易看到新方向，這門課意外將自己與他人腦中的專業連結起來。
魏裕珍說：「學生正在學習不同領域的思考方法，領會團隊合作與整合型思考的重要性。」也許無法精通每一個專業領域，至少，了解對方在說什麼，就是開啟合作的大門。
以陳建志的課堂學生為例，來自於應用英語系、機械系及電子系的學生鄭詩亞、徐翊婷、洪意婷、林振鍠、蕭舜誠，經過一學期課程的課程訓練，參加由台灣康寧舉辦首屆「康寧創星家創新應用競賽」的創意發想提案，從300多組參賽隊伍中一路過關斬將，歷經初賽、複賽與決賽，最後榮獲優勝隊伍。
這五名學生沒有一位出身自設計科系，陳建志驚嘆：「非常難能可貴。」應用英語系學生徐翊婷回憶：「專業技術方面我們應英系的學生根本不會，也聽不懂，得靠其他兩位同學（機械系與電子系）的協助。」
在這裡，開放讓不同背景的學生將自己的專業背景帶進來，沒有誰是對的，誰是錯的，只有誰是好的。這堂課，充分展現專業與分工的情境，陳建志表示：「重點不是學生有沒有拿到前三名，而是在這門課程中，讓不同學科領域的學生彼此合作，彼此激盪創意，學習與操作設計思考的方法，也讓他們知道許多創意想法具有可實踐性。」
鼓勵動手做，落實創意發想產業化
所有的創意雛型產生後，是否符合使用者的需求？能否被執行，被落實、被量產？無疑成為最大課題。魏裕珍反倒沒有太大的擔心，她說：「第一科大擁有500坪「創夢工場，有3D印表機、模型操作、雷射切割等，提供師生動手操作的環境與素材。」她告訴學生：「你不會3D列印沒有關係，你不會寫程式沒有關係，學校提供許多讓學生動手做的工具與素材，技術部分也有專業的老師與助教提供協助。」
以鍾承諭那組來說，他們公認台灣空汙嚴重，許多人外出幾乎口罩不離身，他們發現多數人都覺得長時間配戴口罩非常悶熱。接著，他們設想「如果在口罩內放入什麼東西，會不會讓戴口罩成為一種舒服的事？」
鍾承諭笑說：「一開始我們想到在口罩內放入精油，但是經過大量的蒐集文獻與新聞資料後發現純正精油取得不易，成本也太高，後來我們突然想到如果利用沖泡茶葉的概念，在口罩內放入乾燥香料，只要利用呼吸時產生的熱氣就能釋放乾燥香料的味道。」
而讓鍾承諭想不到的是，這個點子吸引另一組機械系學生主動參與製圖設計，未來也將尋求環安系師生進行產品安全評估，從創意發想、結合跨科系合作、再到落實創意實作與創意發想產業化，這也是第一科大「創業型大學」的精神宗旨，將「思維付諸行動，行動強化思維」，讓創意到動手做的創業精神在校園活絡與深化。
各行各業都要要創意與創新
第一科大以「創意與創新」作為必修的前提下，已陸續規劃「服務創新」、「科技創新」、「文化創新」、「跨領域實務專題」課程。有異於創意多半以設計領域相關的師資，參與授課的教師也非常多元，像是魏裕珍的專業領域在金融，她認為，「各行各業都需要創意與創新，關鍵是我們能不能發現消費者的問題，並且提出解決方案。」
最後，魏裕珍說：「學生經過這門課程的訓練，相信已被激發出無限可能。」無論學生未來就業或創業，他們都能發現問題，找到解方，提供創新的產品技術、服務或商業模式，建立屬於他們的競爭優勢。
訊息來源：國立高雄第一科技大學
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