台北藝術大學和關渡國小合作，由北藝大副校長張中煖及藝術與人文教育研究所長容淑華在關渡國小特教班進行系統性的藝術統合教學，用舞蹈和戲劇介入教學現場，幫助特教孩子控制情緒、勇敢表達想法、提升專注力。
台北藝術大學校長楊其文指出，「藝術不是學藝術人的專利，更是特殊孩子學習的一扇窗」，這些孩子是醫生眼中的自閉、亞斯柏格、過動症，在課堂上常專注力不夠、情緒不穩，如何讓課堂學習能「穩定」是參與老師的挑戰。
容淑華表示，學期初一位自閉症的學生小明（化名）總是一個人，不開口、不願參與課堂活動；但透過不同的肢體探索、戲劇表演等活動設計，小明在學期末終於開口說「我也要演」，大方在人群中用身體表達創意，讓在場老師非常感動。
藝術融入教育現場不只能激發孩子創意，更能進一步藉由探索使孩子思考。容淑華表示，曾讓孩子想辦法切割空間，原以為孩子會拿繩子作為切割界線，結果小俊（化名）卻以身體的翻滾、匍匐前進等方式作為無形的邊界，一群原以為靜不下來的孩子，還能耐住性子聽別人發表看法。
除了用藝術統合教學，幫助特教學生外，楊其文也表示，北藝大也協助教育部推廣美感教育計畫，進一步把藝術介入教學現場的方式推廣至鄰近學校，10月31日也將策劃「鬧熱關渡節」，首度結合大關渡地區的國高中小，以藝術踩街來展現生活與學習。
「鬧熱關渡節」活動將結合關渡附近的4所大學、2所國小、2所國中及1所高中。楊其文表示，希望整合這些學校，形成藝術教育社群，以分享共學來開創更多不同的教育形式，透過藝術教育力量，使每個孩子都能依自己的能力探索與學習，讓差異不只存在，更能成為開啟孩子潛力的鑰匙。