法新社報導，儘管OECD調查的國家，有3/4學童在校使用電腦，但學業表現並未明顯提升。
相反地，儘管智慧手機與電腦已融入亞洲人日常生活，但在亞洲某些學業表現出色的學校，課堂上的科技使用卻沒那麼普及。
南韓學生在課堂上使用電腦的時間平均為9分鐘，香港僅11分鐘，相較下澳洲為58分鐘，希臘42分鐘，瑞典39分鐘。
OECD教育部門主任史萊克（Andreas Schleicher）在報告序言中表示：「使用電腦的教室，對學生的影響頂多是各有好壞。」這是OECD首度針對此議題發表研究報告。
史萊克說：「即使將社會背景與人口統計資料納入考量，仍發現在校頻繁使用電腦的學童，學習效果差得多。」
這份報告評估學校使用科技對國際測驗結果的影響，像是OECD在全球數十個國家舉行的「Pisa」測驗與其他數位技能檢定的考試等。
OECD呼籲學校和教師合作，把科技變成課堂上更有力的工具，並且開發出提供實驗、模擬、社群媒體和遊戲等更精密的軟體。（譯者：中央社陳怡君）