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教師專業發展評鑑校園小故事:從「不喜歡被別人評鑑」到「感覺真不賴」

大成報/ 2015.09.02 00:00
【本報訊】「成為一位優秀教師」是所有老師心底的渴望,新竹縣竹北市興隆國小教務處趙千惠主任利用這份渴望,誘導校內老師邁向教師專業發展評鑑(以下簡稱教專評鑑)之路,從觀察別人教學與被別人教學觀察中建立自信;從教學檔案的建置與教學連結中,看見改變教學的可能。透過評鑑與專業成長的歷程,老師們互相鞭策、共同成長。從最初「不喜歡被別人評鑑」到「感覺真不賴」,在趙主任的循循引導之下,新竹縣竹北市興隆國民小的老師們對教師專業發展評鑑改變了看法。

趙千惠主任記得在宣導教專評鑑時,有位老師衝口而出:「我喜歡評鑑別人,不喜歡被別人評鑑。」此話一出,大家都笑了。趙主任笑著接續:「我知道大家都不喜歡被評鑑,但這是一個趨勢,大多數學校已經在推動了,你越抗拒、越慢起步,就永遠不知道這是怎麼一回事。去聽聽這些課程吧,你會發現教專評鑑其實是一個能讓教師的專業能力提升的好途徑。」,誰不想成為優秀的老師呢?於是,老師們抱著且做且看的心情參加了教專評鑑。

第一年,學校先從評鑑的規準內容A層面「課程設計與教學」開始做評鑑。首先,趙主任帶領同事們進行規準討論,「在討論的過程中,讓老師們了解到,成功的教學,不只是精熟學科知識,還有在呈現教材、運用溝通技巧、有效教學方面,也都有具體的做法及檢核方式,這些指標讓教學者在教學上有更具體依循的目標」趙主任對於教師們討論規準的效用持高度肯定。

規準討論之後,是進行教學觀察,透過教學觀察三部曲(觀察前會談、教學觀察、觀察後回饋會談),具有評鑑人員資格的趙主任引導夥伴老師進行專業對話,協助老師釐清複雜的教學脈絡、檢視學生的學習、省思成長的方向。趙主任回想當時的會談情形:「我根據教學觀察時看到的事實,告訴受評老師今天的教學哪一個部分引起了學生的共鳴,然後詢問受評老師下一次會怎麼做?這些對話是為了協助受評教師反思自己的教學。進行會談時,我會盡量去肯定老師的教學表現,給予信心,激發他們渴盼專業成長的企圖心。」。趙主任欣慰地說道:「還記得那年的期末研習,我邀請老師分享參加教專評鑑的心得,有一位老師說站起來大聲說:『教專評鑑初體驗的感覺,還不賴!』大夥哄堂而笑」。

第二年,評鑑內容的規準增加了B層面「班級經營與輔導」,除了原來的教學觀察外,也增加教學檔案評鑑。「製作教學檔案是一種知識管理,善用教專評鑑規準中的指標,很容易入門。」,趙主任分享教師們製作教學檔案的步驟:「我們的做法是先建立各項指標的檔案夾,當完成一項工作時,先看看符合哪一項指標或哪一項檢核重點,然後就放在那一個檔案夾中。教學後,馬上進行省思、記錄並歸檔。如此一來,在每次進行教學設計時,就可以從原來的檔案裡尋找自己精進的目標。」,歷經不斷的實作、討論,老師們學會有效管理教學資料,也學會從資料中看見自己改變、成長的方向。趙主任笑道:「這些改變與成長讓老師欣喜不已,他們告訴我:『教專評鑑再體驗的感覺,真不賴!』」。

趙主任慶幸自己及時鼓勵老師參加教專評鑑計畫,多年辦理下來,不僅確實看到老師們的成長與收穫,自己也同時從同儕互相學習中,感受成長的喜悅,更重要的是老師們的心態改變了,不再認為評鑑毫無意義,而是認定了教專評鑑是教師專業成長的利器。

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