翻轉數學 玩遊戲當奠基工程

台灣學生的數學表現在國際評比都取得高分，卻也是全世界最「兩極化」的國家，高低成就差異非常大。林福來說，以往用補救教學模式，卻難以取得顯著進步。

林福來認為，關鍵在學習動機，很多數學落後的學生非常排斥數學，上課完全聽不懂，也完全沒有信心。但要如何提高動機，教育者提出許多方法，功效卻不一。

林福來在與小學二年級孫子的遊戲中，發現理想的解決方式。他以棋子排方形為例，9顆棋子只有3乘3的方式，12顆棋子則有2乘6、3乘4兩種方式，但有一些數目的棋子，卻怎麼樣也排不成方形，例如7顆、13顆。

林福來說，傳統老師告訴學生，「質數就是除了1和自己外，沒有其他因數的數字」，概念非常抽象難懂。但透過上述小遊戲，年紀很小就可以玩，而且解謎氣氛十足，孩子會一直想挑戰，在腦海奠下基礎，未來正式上課時提到，馬上就能聯想。

林福來和中央輔導團合作，發展出許多這類型的數學「奠基」遊戲，未來希望能培育7200個教師，也就是讓全國每所學校，都至少有2位老師能發展奠基活動，真正翻轉教學現場，提升學生的學習動機。